认知负荷理论指导下的初中数学教学设计课题报告教学研究课题报告.docx

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认知负荷理论指导下的初中数学教学设计课题报告教学研究课题报告

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认知负荷理论指导下的初中数学教学设计课题报告教学研究开题报告

一、课题背景与意义

当前初中数学教学正处在核心素养导向的深度变革期，传统教学模式中“教师讲、学生听”的单向灌输依然普遍存在，这种忽视学生认知规律的教学方式往往导致学生陷入“听得懂、不会用”的学习困境。当面对函数

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