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引导学生积累写作素材的途径与策略

张启军

[摘要]写作是初中语文教学的重要组成部分，但学生常常在写作中感到无物可写，或者写作内容空洞，这正是因为学生平时疏于积累写作素材造成的。长此以往，学生就会失去写作兴趣。因此，在教学中，关注学生积累写作素材尤为重要，教师要引导学生积累写作素材，鼓励学生不仅要在课内积极主动获取写作素材，还要在课外阅读中获取写作素材，以及通过新媒体获取写作素材，更要在大自然中积累写作素材，从而不断提高自己的写作能力。

写作是初中语文教学中极为重要的一个环节，提升学生的写作能力是初中语文教师教学中的重要内容，提升写作能力离不开学生积累素材，当学生自身积累的素材达到一定高度、厚度，可产生厚积薄发的效果。为进一步提升学生的写作能力，培养学生积累语文写作素材的能力，教师应当予以积极的引导。

一、积累素材对学生写作能力的重要性

学生持之以恒积累素材将提升学生的写作能力。拥有庞大素材库后，学生写作方可做到有理可依、思绪如泉涌。同时，为提升学生写作能力，激发学生的写作兴趣，教师应当重视培养学生的语言表达、观察事物、交流沟通的能力，应用多元教学方法引导学生自觉积累写作素材。

同时，积累素材的过程也是开阔学生视野的过程，学生在积累素材时，能够关注平时接触较少的社会热点事件。通过阅读文学作品积累素材，能够有效培养学生的知识素养，促进学生人生价值观的形成。对学生的行为实践有指导性作用。当学生的积累素材达到一定水准，他们在日后写作中方可游刃有余地应对不同题材、文体的写作，真正提升其写作水平。

二、初中语文写作教学中存在的问题

新课程改革对初中语文的写作教学提出了更高的要求，随着新课程改革的推进，当前初中语文写作教学中存在着较多问题，为提升写作教学的效果，教师应该对当前存在的问题进行分析，并探究解决策略。

（一）素材老旧无创新

素材积累不足让学生在创作过程中出现无话可说的现象，同时学生积累的素材过于陈旧，导致写作缺乏创新，降低了学生作文创作的水平，降低了学生的积极性。在传统应试教育中，学生很少有固定的阅读习惯，且无每日写日记的习惯，从而导致了写作素材积累较少，写作水平较低。

（二）语言单一，思考性不足

学生在创作中存在语言单一的问题。写作变为学生的负担，且考试作文有字数要求，学生在创作的过程中，反复使用同一语言、句式、素材进行创作，作文较为空洞、乏味，缺乏创新。学生对与社会现状相关的素材事件思考性不足，难以将其变为写作的素材。无法找到新颖的、符合时代发展脉搏的观点，导致文章缺乏思考、无吸引力、欠缺深度，难以激发读者的共鸣。

三、获取写作素材的基本途径

（一）从课本中获取写作素材

在初中语文的学习中，课本、辅导书为学生接触较多的阅读材料，在指导学生积累写作素材时，应当提升学生对课本、辅导书的关注度。在传统应试教育中，初中语文教学关注重点是考试所涉及的古文、诗词与大纲中的应试篇目，但对课本内的选读文章重视程度较低。教师应当加强对选读文章的讲解，并指导学生将选读文章作为写作素材积累到自己的素材库中。在语文课堂中，可引导学生朗读选读文章，并选出自己喜爱的段落进行背诵，为写作积累素材。

（二）从课外阅读中获取写作素材

（三）通过新媒体获取写作素材

（四）从大自然中获取写作素材

四、引导学生积累写作素材的策略

（一）观察生活积累素材

（二）发挥想象运用素材