PEP版六年级英语综合教案设计.docxVIP

作为小学阶段英语学习的收官之年，六年级英语教学承担着巩固基础、提升能力、培养兴趣及为中学学习做好平稳过渡的多重任务。一份科学、系统且富有操作性的单元综合教案，是达成这些目标的关键。本文将结合PEP版六年级英语教材的特点，从单元整体视角出发，探讨如何进行有效的教案设计，力求兼顾知识的系统性、技能的综合性与学生的主体性。

一、单元教学总览与设计理念

在着手具体课时设计之前，对整个单元进行深入解读与整体规划是首要步骤。这包括明确单元主题的核心意义、梳理语言知识的内在逻辑、分析学生已有的知识储备与潜在发展空间。PEP教材的单元主题往往贴近学生生活，如学校生活、家庭、饮食、节假日、自然环境等，这为创设真实、有意义的语言情境提供了丰富素材。

设计理念上，应始终坚持：

1.学生为中心：教学设计应围绕学生的认知规律和学习需求展开，激发其内在学习动机，鼓励主动参与和探究。

2.语境先行：将语言知识和技能的学习融入到具体的、有意义的语境中，避免孤立的词句讲解和机械操练。

3.任务驱动：设计贴近生活的、具有挑战性的任务型活动，促使学生在完成任务的过程中综合运用语言。

4.过程体验：关注学生的学习过程，通过多样化的活动设计，让学生在体验、实践、合作与交流中建构语言知识，提升语言运用能力。

5.文化渗透：在语言教学中自然融入相关的中西方文化背景知识，培养学生的跨文化意识。

二、单元教学目标的确立

教学目标是教学设计的灵魂，它指引着教学活动的方向。单元教学目标的设定应具体、明确、可达成，并涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*知识与技能目标：

*掌握本单元核心词汇的音、形、义及基本用法，并能在口头和书面表达中灵活运用。

*理解并能运用本单元核心句型进行日常交流和信息传递。

*能听懂语速适中的、与单元主题相关的简短对话或语篇，获取主要信息。

*能读懂简单的、与单元主题相关的图文信息和简短语篇，理解大意并提取关键信息。

*能运用所学词汇和句型，结合图片或提示，写出简单的句子或语段。

*过程与方法目标：

*通过观察、比较、归纳等方法，初步形成自主学习词汇和语法的能力。

*在小组合作、角色扮演、情景对话等活动中，提升合作学习能力和语言交际能力。

*学习运用简单的阅读策略，如skimming,scanning,predicting等。

*尝试运用思维导图等工具梳理所学知识，构建知识网络。

*情感态度与价值观目标：

*保持对英语学习的兴趣和积极性。

*在学习中乐于参与、勇于尝试、不怕犯错。

*培养良好的学习习惯，如勤于思考、乐于表达、善于合作。

*增强跨文化理解与尊重，培养爱国主义情怀和国际视野。

三、教学重难点分析

准确把握教学重难点，是提高教学效率的前提。

*教学重点：通常是单元核心词汇、核心句型的理解与运用，以及围绕主题的听、说、读、写基本技能的综合训练。

*教学难点：则可能是某些词汇的辨析与灵活运用、复杂句型的理解与输出、语篇阅读中深层含义的把握，或是将所学知识综合运用于真实语境进行有效交际。教师应根据学生实际情况，预判难点，并设计有针对性的突破策略。例如，对于某个复杂句型，可以通过分解操练、情景代入、替换练习等方式降低难度。

四、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是教学顺利进行的保障。

*教师准备：PEP教材、教师教学用书、单词卡片、图片、实物、录音机/播放器、多媒体课件（PPT）、白板或黑板、彩色粉笔/马克笔等。根据教学需要，还可准备一些简单的道具或小组活动材料。

*学生准备：课本、活动手册、练习本、文具、英语词典（可选）。鼓励学生提前预习单元单词和话题。

五、分课时教学设计思路与主要环节（以某单元为例）

单元教学通常可分解为3-4个新授课时及1个复习巩固/综合运用课时。以下提供各课时的大致设计思路与核心环节示例，具体操作需结合实际教材内容进行调整。

第一课时：词汇导入与初步感知

核心任务：引导学生初步感知单元主题，学习并初步运用本单元核心词汇。

*热身与导入(Warm-upLead-in)：

*通过歌曲、chant、日常问候、简短对话或与单元主题相关的图片/视频片段，激活学生已有的相关知识，营造英语学习氛围，自然导入单元主题。

*例如，若主题是“SchoolSubjects”，可询问学生“Whatsubjectsdoyouhaveatschool?Whichonedoyoulikebest?”

*新词呈现与学习(PresentationPracticeofNewWords)：

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