2025年读《如何设计教学细节：好课堂是设计出来的》有感.docx

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读《如何设计教学细节：好课堂是设计出来的》有感

缘起

作者坐在咖啡馆里两个星期了，服务员仍然没记清楚他每天喝的东西。有一天，服务员问，你想喝点什么？他故意回答：“你猜一下呗？”服务员说，哎呀，我怎么忘记了。令作者吃惊的是，几天之后，他去咖啡馆，那个服务员微笑着说：“中杯绿茶，热的，不加蜂蜜不加柠檬？”这就是提取效应的学习现象。

当学生只是被动接受，效果往往最差，如果改变一下，考验他是否记得，效果加倍。正如《论记忆》中所说“反复练习回忆这件事情可以加强对这件事的记忆。”也叫“测试效应”。测试的形式很多，可以是每天课堂上的小测验，或者口头考查，还可以在线简答。每堂课开始时、结束时和正式考试前的简短

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