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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
部编版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》说课稿
尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的2号考生，我抽
到的说课题目是《秋天的雨》，下面开始我的说课。
一、说教材
《秋天的雨》是部编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇精
读课文，本单元共包含四篇文章，以“金秋时节“为主题展开描写，
从不同的角度展现了秋天别样的风景。本文是一篇洋溢着诗情画意和
童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙的串联起来，
勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习本文能让学生会体秋天的
美好，感受课文语言的魅力。
二、说学情
三年级学生天性好动，好奇心强。形象思维趋于成熟，但抽象思
维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课
文艺术化、抽象化的语言会给学生带来挑战。因此需要教师创设有效
情境，带领学生真正走入文本。
三、说教学目标
1、正确读写本课生字，有感情地朗读课文。
2、能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说
出自己最感兴趣的部分。（这也是本课的教学重点)
3、发挥想象，感受秋天的美。（这也是本课的教学难点）
四、说教学方法
课文的语言生动优美，适于朗读的训练。所以，教学本课主要引
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好在理解、朗
读中，积累语言。教学中采用情境教学法、朗读指导法、运用多媒体
等教学手段感悟秋雨的美，陶冶自己的感情。
五、说教学过程
乌申斯基说：“注意”是心灵的天窗，只有打开注意力这扇窗户，
智慧的阳光才能洒满心田。基于这点，我将从以下几个环节展开我的
教学。
环节一：导语渲染，调动情感。
上课伊始，我会以轻松愉悦的语调询问学生：你们喜欢秋天吗？
原因是什么？预设学生回答，秋天有香甜的水果，秋天的天空很美，
在此基础上播放秋雨的视频，引导学生初步感受秋雨的美，从而引出
本课课题《秋天的雨》。
这样的设计，能激起孩子们强烈的阅读欲望，自然而然地引领其
走进了课文。
环节二：声画并茂，以情助读
结合三年级孩子好动、好奇心强的特点，这一环节，我会创设有
效情境，以秋游”为背景，带领学生以读为主，初步感知文本。
首先，多媒体出示秋雨姑娘给大家带来的神秘礼物，读准字音便
可获得礼物，以此检查学生的识字情况，并针对学生易读错易写错的
字词重点强调，比如“钥匙的“匙”读轻音。
紧接着，继续创设情境，请学生绘制秋游路线。多媒体出示相关
表格，请学生补充完成，提示，答案就藏在课文中，带领学生初步理
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
清文章的脉络。
这样以游戏的形式，抓住学生的心，使他们乐于读，爱上学，以
情助读，使课堂教学达到事半功倍的效果。
环节三：研读感悟，指导交流
这里，我会宣布秋游正式开始，引导学生再次走进文本，分享旅
游途中最有趣的事情，我预设学生会汇报如下内容：
内容一：秋天的雨那盒五彩缤纷的颜料最有趣。
当学生汇报到此处时，我会询问学生：“五彩缤纷”是什么意思？
学生很容易理解五彩指的是颜色多。但是因为生活经验和个人积累
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