部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密节选》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密节选》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密节选》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。它位于四年级下册的阅读单元中，与前后的知识关联紧密。核心概念包括对童话故事的阅读理解，以及对宝葫芦这一神话形象的认知。技能方面，学生需要学会通过细节描写来感受人物情感，理解故事情节。

学情分析：

四年级学生已具备一定的阅读能力，对童话故事有一定兴趣。他们具备一定的词汇量和句式结构，但在深入理解复杂故事情节和人物情感方面可能存在困难。本课学习过程中，学生可能会混淆故事中的细节，或对宝葫芦这一神话形象的理解不够深入。因此，教学设计应注重引导学生关注细节，培养其深入阅读和理解的能力。

教学目标与策略：

教学目标设定为：1.培养学生对童话故事的阅读兴趣；2.提高学生理解故事情节和人物情感的能力；3.增强学生的语言表达和文学鉴赏能力。针对以上目标，教学策略将包括：1.引导学生关注细节，感受人物情感；2.通过讨论和分享，帮助学生深入理解故事情节；3.鼓励学生进行语言表达和文学鉴赏，提高其文学素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《宝葫芦的秘密》中宝葫芦的神奇之处，以及故事中的主要人物和情节。

2.列举故事中宝葫芦给主人公带来的各种好处，以及这些好处带来的影响。

3.解释宝葫芦这一神话形象所蕴含的寓意和象征意义。

能力的目标：

1.设计一段对话，展现故事中人物之间的互动和情感交流。

2.评价故事中主人公对待宝葫芦的态度是否正确，并说明理由。

3.论证《宝葫芦的秘密》作为童话故事的特点，以及其在儿童文学中的地位。

情感态度与价值观的目标：

1.体验阅读《宝葫芦的秘密》带来的乐趣，激发对童话故事的兴趣。

2.认同故事中主人公的价值观，如勤劳、善良、诚实等。

3.反思现实生活中类似宝葫芦的事物是否存在，以及如何正确对待它们。

科学思维的目标：

1.分析故事中人物的行为动机，以及这些动机对故事发展的影响。

2.推理宝葫芦的神奇之处可能源于哪些原因，并尝试提出自己的解释。

3.批判故事中可能存在的逻辑漏洞，并尝试提出改进建议。

科学评价的目标：

1.说出评价《宝葫芦的秘密》作为一部童话故事的标准。

2.列举评价《宝葫芦的秘密》的优点和不足。

3.解释评价结果对今后阅读类似作品的指导意义。

三、教学重难点

教学重点：理解《宝葫芦的秘密》中宝葫芦的神奇特性及其对主人公生活的影响，掌握故事情节的发展脉络。

教学难点：深入分析宝葫芦象征的意义，以及主人公对待宝葫芦态度转变的原因，这需要学生具备较强的阅读理解能力和对童话故事的解读能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，包含故事插图和关键情节分析；2张宝葫芦的图片和模型，用于直观展示宝葫芦的形象；3段与故事相关的音频资料，以增强学生的听觉体验；一份详细的任务单，指导学生进行课堂活动；以及1张评价表，用于评估学生的学习成果。同时，我也会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示宝葫芦的图片或模型，激发学生的兴趣。

学生分享自己对宝葫芦的已有知识和想象。

学生预期行为：

学生积极思考并分享自己的看法。

学生能够将宝葫芦与自己的日常生活经验联系起来。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

环节一：故事概述

教师简要概述《宝葫芦的秘密》的故事背景和主要情节。

学生跟随教师复述故事，巩固对故事的整体理解。

环节二：人物分析

教师引导学生分析故事中的人物，包括主人公和宝葫芦。

学生通过角色扮演，体验人物的内心世界和情感变化。

环节三：情节探讨

教师提出问题，引导学生讨论故事中的关键情节和冲突。

学生分组讨论，分享自己的观点和分析。

环节四：宝葫芦的秘密

教师揭示宝葫芦的神奇特性，并解释其象征意义。

学生通过小组合作，设计一个关于宝葫芦的新故事。

学生预期行为：

学生能够准确地复述故事的主要情节。

学生能够分析人物性格和行为动机。

学生能够理解并解释宝葫芦的象征意义。

学生能够创造性地设计新的故事情节。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：知识竞赛

教师组织知识竞赛，测试学生对故事的理解和记忆。

学生积极参与，展示自己的学习成果。

环节二：写作练习

学生根据故事情节，撰写一段日记或信件，表达自己的感受。

教师个别指导，帮助学生提升写作技巧。

学生预期行为：

学生能够迅速回答关于故事的问题。

学生能够用文字表达自己对