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经典文言文小组教学教案

一、课程名称

《论语》选读——“学而时习之”与“己所不欲，勿施于人”章句研读

二、授课对象

高中年级学生（或具备一定文言文基础的成人学习者）

三、课时安排

1课时（约45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确诵读所选《论语》章句，理解重点文言实词（如“时”、“习”、“说/悦”、“愠”、“欲”、“施”等）的含义及用法；初步把握章句的基本意思，并能尝试用现代汉语流畅转述。

2.过程与方法：通过小组合作探究的方式，引导学生主动参与文本解读，学会运用工具书（如《古汉语常用字字典》）辅助学习；培养学生独立思考、互助合作及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：体悟孔子“学思结合”的学习态度和“推己及人”的处世之道，思考其在当代生活中的现实意义，涵养君子品格。

五、教学重难点

1.重点：理解“时习”、“说”、“愠”、“己所不欲，勿施于人”的准确含义及文化内涵。

2.难点：引导学生将经典智慧与自身生活经验相联系，实现古为今用的迁移；激发学生对传统文化的持久兴趣。

六、教学方法与手段

1.教学方法：情境创设法、诵读法、小组合作探究法、问题引导法、点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、《论语》文本材料、相关图片或短视频片段（可选）、白板或黑板。

七、教学准备

1.教师准备：

*制作包含《论语》选读原文、重点字词注释、相关背景简介、探究问题等内容的PPT。

*准备《古汉语常用字字典》（若干本，供小组共用或学生自备）。

*设计小组讨论任务单（可选）。

2.学生准备：

*预习《论语》选读部分，尝试朗读，圈点勾画疑难字词。

*鼓励学生自带《古汉语常用字字典》。

八、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境引入：教师可提问：“同学们，我们每天都在学习新知识，大家觉得怎样学习才能让你感到快乐和满足呢？当你不希望别人对你做某件事时，你会怎样对待别人呢？”引导学生自由发言。

2.揭示课题：“两千多年前，孔子及其弟子也探讨过类似的问题，他们的智慧至今仍闪耀着光芒。今天，我们就一同走进《论语》，学习其中两句经典名言，聆听先贤的教诲。”（PPT展示课题及《论语》简介，简要介绍孔子及《论语》的地位和影响。）

（二）初读感知，正音明句（约8分钟）

1.教师范读：教师以庄重、抑扬顿挫的语调范读选段（如：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“己所不欲，勿施于人。”）。

2.学生自读：学生自由朗读，注意字音和节奏，圈出不认识或不确定的字词。

3.小组互读与正音：

*学生以小组为单位（4-6人一组），每人朗读一遍，组内成员互相纠正字音、停顿的错误。

*教师巡视，关注各小组情况，对共性问题进行统一指导（如“说”通“悦”，读yuè；“愠”读yùn等）。

4.全班齐读：在初步纠正后，全班齐读，感受文言韵律。

（三）再读疏通，理解文意（约15分钟）

1.分发材料/展示原文：确保每位学生或小组有文本材料。

2.小组合作，疏通字句：

*任务：结合课下注释（如有）和工具书，小组内共同解决字词障碍，尝试用现代汉语翻译句子。

*方法：可将句子分配给小组内不同成员，每人负责一句或几句的初步解读，然后组内交流讨论，互相补充完善。教师提供“学习锦囊”：如联系上下文、利用字形推测、借助工具书等。

3.重点字词研讨：

*针对“学而时习之”的“时”和“习”，引导小组讨论：“时”仅仅是“时常”吗？有没有“按时”、“在适当的时候”的意思？“习”是“温习”还是“实习、实践”？哪种理解更贴合孔子思想？

*针对“己所不欲，勿施于人”的“欲”和“施”，引导学生思考：“欲”的内涵是什么？“施”仅仅是“施加”吗？这句话体现了怎样的待人接物原则？

4.成果分享与教师点拨：

*邀请1-2个小组代表逐句翻译，并阐述对重点字词的理解。

*教师根据学生发言情况进行点拨和总结，明确字词含义，纠正偏差，强调“时习”的实践性、“说”的内心愉悦、“君子”的品格以及“己所不欲，勿施于人”的普遍伦理价值。

（四）研读赏析，探究内涵（约12分钟）

1.小组讨论深化：

*问题一：“学而时习之，不亦说乎？”——学习之后为什么要“时习”？“习”的过程为何能带来“说”（悦）？结合你的学习体验，谈谈你的理解。

*问题二：“己所不欲，勿施于人。”——这句话被誉为“黄金法则”，你认为它在今天对我们处理人际关系（如与同学、家人、朋友相处）有何指导意义？能举例说明吗？

*各小组选择一个问题（或两个问题分别讨论）进行深入探究，推选代表记录讨论要点。

2.观点交流与碰撞：

*各小组代表分享