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初三语文文言文知识点总结与练习

同学们，初三阶段的文言文学习，既是对过往知识的深化，也是为中考冲刺奠定坚实基础。文言文承载着中华优秀传统文化的精髓，掌握其阅读技巧与核心知识点，不仅能够提升我们的文学素养，更能在考试中从容应对。下面，我们就一同梳理初三文言文学习的重点，并通过练习加以巩固。

一、核心知识点梳理

文言文的学习，离不开对字、词、句的精准把握，以及对文章内容的深入理解。

（一）常见文言实词

实词是文言文的血肉，掌握实词是读懂文意的关键。我们需重点关注以下几类：

1.通假字：古人写字时，有时会用读音相同或相近的字来代替本字。识别通假字，要结合上下文语境。

*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）“说”通“悦”，愉快。

*例：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）“属”通“嘱”，嘱托。

2.古今异义词：文言文中有些词语的字形与现代汉语相同，但意义和用法却有很大差异。这是学习的难点，需特别留意。

*例：“走送之。”（《送东阳马生序》）“走”，古义：跑；今义：行走。

*例：“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）“妻子”，古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶。“绝境”，古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。

3.一词多义：一个文言实词，在不同语境中可能具有不同的意义和用法。这需要我们在阅读中不断积累，根据上下文进行判断。

*例：“水皆缥碧，千丈见底。”（《与朱元思书》）“见”，看见。

*例：“才美不外见。”（《马说》）“见”，通“现”，表现。

4.词类活用：古汉语中，某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本功能，充当了其他词类。常见的有：

*名词作动词：例：“一狼洞其中。”（《狼》）“洞”，打洞。

*名词作状语：例：“斗折蛇行，明灭可见。”（《小石潭记》）“斗”，像北斗星一样；“蛇”，像蛇一样。

*动词作名词：例：“夫大国，难测也，惧有伏焉。”（《曹刿论战》）“伏”，埋伏的军队。

*形容词作动词：例：“亲贤臣，远小人。”（《出师表》）“亲”，亲近；“远”，疏远。

*使动用法：例：“忿恚尉，令辱之。”（《陈涉世家》）“忿恚”，使……恼怒。

*意动用法：例：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”，认为……美。

（二）重要文言虚词

虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活，是理解文意的重要纽带。初三阶段需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词的常见用法。

1.之：

*代词：可代人、代事、代物。例：“肉食者谋之。”（《曹刿论战》）代指“这件事”。

*助词：

*结构助词“的”。例：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）

*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。例：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）

*宾语前置的标志，无实义。例：“何陋之有？”（《陋室铭》）

*定语后置的标志，无实义。例：“马之千里者。”（《马说》）

*凑足音节，无实义，多用于句末。例：“公将鼓之。”（《曹刿论战》）

*动词：到，往。例：“吾欲之南海。”（《为学》）

2.以：

*介词：

*表示动作行为所用的工具、凭借。可译为“用”、“拿”、“凭借”、“按照”等。例：“以刀劈狼首。”（《狼》）

*表示动作行为的原因。可译为“因为”、“由于”。例：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）

*表示动作行为的对象。可译为“把”、“对”、“向”。例：“故临崩寄臣以大事也。”（《出师表》）

*连词：

*表示目的，可译为“来”、“用来”。例：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）

*表示结果，可译为“以致”。例：“以伤先帝之明。”（《出师表》）

*表示并列、承接、修饰等关系，用法与“而”相近，有时可不译。例：“俯身倾耳以请。”（《送东阳马生序》）（修饰关系）

3.而：

*连词，用法灵活，主要连接词、短语或句子，表示多种关系：

*并列关系：可译为“并且”，或不译。例：“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）

*承接关系：可译为“就”、“然后”，或不译。例：“温故而知新。”（《论语》）

*转折关系：可译为“但是”、“却”。例：“人不知而不愠。”（《论语》）

*修饰关系：连接状语和中心语，可译为“地”、“着”，或不译。例：“朝而往，暮而归。”（《醉翁亭记》）

*递进关系：可译为“而且”。例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）

4.于：

*介词，表示动作发生的时间、地点、对象、方式、原因等。

*表示地点、时间，可译为“在”、“到”、“从”。例：“战于长勺。”（《曹刿论战》）

*表示对象，