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高中信息科技课程——
《信息编码》单元教学设计
作者：林保全陆姝贤苏莉莉
上海市奉贤中学信息组
目录
一、单元教学设计背景1
1、单元教学指导思想1
2、单元教学设计流程1
二、单元教学要素分析2
三、单元教学目标设计4
四、单元教学资源设计9
1、基础性学习资源9
2、教学支撑工具资源9
五、单元教学设计流程10
专题一：《生活中信息编码》教学流程设计11
专题二：《数制转换》教学流程设计12
专题三：《字符编码》教学流程设计14
专题四：《汉字编码》教学流程设计15
专题五：《声音编码》教学流程设计17
专题六：《图像编码》教学流程设计18
专题七：《图像压缩》教学流程设计23
六、单元教学作业设计24
七、单元教学评价设计28
1、单元教学诊断性评价28
2、单元教学形成性评价29
3、单元教学总结性评价31
一、单元教学设计背景
1、单元教学指导思想
教学活动是预设和生成相结合的一个过程，而教学活动的预设主要通过教学设计体
现。教学设计主要包括宏观、中观和微观三个层面，即课程、单元和课时。在日常教学中
教师教学设计主要围绕课时进行，虽然课时教学能够把握每节课的教学活动安排、优化教
学活动。但是，由于信息科技中存在许多抽象的概念，对于核心概念的理解需要有一定的
先前知识作为铺垫，单纯从课时教学的角度出发，不利于形成对核心概念知识点的整体认
识和理解，对完整的概念知识链的形成产生了割裂，对学生课程核心素养的养成产生不利
响。单元教学设计则从整体去把握教学内容，从教学的本质、信息科技学科的特点、概念
知识链的角度进行思考，促进学生核心素养的培养。
2、单元教学设计流程
为了提高信息科技单元教学设计的可操作性，根据单元教学设计的特征以及单元教学
的特殊性，笔者将信息科技单元教学设计划分为三大环节，即前期准备、专题设计、反思
修改，并将这三大环节进一步细化，归纳形成六大教学设计步骤（如图所示）。
前期准备确定单元
教学要素
专题设计确定单元整合单元设计单元
教学目标教学资源教学流程
反思修改设计单元评价反思
作业修改
图1信息科技单元教学设计流程
1
二、单元教学要素分析
学习内容的选择要求所选内容具有较强的内在联系，具有共同的主题，并能结合教学
基本的要求，然后进行单元的整体规划。
“信息编码”是高中信息科技教学的重点内容，包含较多抽象概念的学习，学生有效
学习的注意力难以维持较长时间。根据新的教学基本要求体现，“信息编码”主要教学内容
分为“生活的信息编码”和“计算机中的信息编码”，前者的学习有利于为后者的学习奠定
“先行组织者”的基础，因此，两大主题通过递进的方式贯通“信息编码”教学内容，在每
个主题中又包含各自并列的主题，笔者经过对知识内容的理解，并根据核心概念不同的学
习水平要求，形成对“信息编码”核心概念的梳理，如下图所示。
图2“信息编码”核心概念思维导图
在进行单元设计时，首先从“生活的信息编码”开始介绍编码含义，举例“身份证”编
码、“图书ISBN”编码，学生首先获得对编码的感性认识，并归纳编码的基本原则；继而再
进入对“计算机的信息编码”内容的学习，本学习内容细化为七部分：生活信
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