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校企合作协议书校企(模板)

甲方（学校）：________________________

乙方（企业）：________________________

鉴于甲方作为教育机构，拥有丰富的人力资源和教育资源，致力于培养高素质的应用型人才；乙方作为企业，具有丰富的行业经验和市场资源，对人才需求有深入了解。双方为了实现资源共享、优势互补，共同培养适应社会需求的高技能人才，经友好协商，达成如下合作协议：

一、合作目标

1.1甲方目标

（1）通过校企合作，提高人才培养质量，增强学生的实践能力和就业竞争力。

（2）充分利用乙方资源，拓展教育教学内容，丰富学生实习、实训环节。

（3）推动教育教学改革，促进专业建设与发展。

1.2乙方目标

（1）选拔优秀人才，提高企业竞争力。

（2）通过校企合作，降低企业人才培养成本。

（3）拓展企业品牌影响力，提高企业知名度。

二、合作内容

2.1人才培养

2.1.1甲方负责：

（1）根据乙方需求，调整专业设置，优化课程体系，培养符合乙方需求的人才。

（2）选派优秀师资，为学生提供理论教学和实践教学。

（3）组织学生参加乙方举办的各类实践活动，提高学生的实践能力。

2.1.2乙方负责：

（1）提供企业实际案例，参与甲方课程设置和教学大纲制定。

（2）选派企业优秀人才，担任甲方兼职教师，为学生提供实践指导。

（3）为学生提供实习、实训机会，安排学生在企业进行实习、实训。

2.2实习实训

2.2.1甲方负责：

（1）组织学生参加乙方提供的实习、实训项目。

（2）为学生提供必要的实习、实训指导和服务。

（3）对实习、实训效果进行评价，反馈给乙方。

2.2.2乙方负责：

（1）为甲方学生提供实习、实训岗位。

（2）为学生提供实习、实训期间的指导和管理。

（3）根据甲方评价，调整实习、实训内容和方式。

2.3产学研合作

2.3.1甲方负责：

（1）开展产学研项目，推动教育教学改革。

（2）组织教师参与乙方科研项目，提高教师实践能力。

（3）推动乙方技术成果转化，提升甲方科研水平。

2.3.2乙方负责：

（1）参与甲方产学研项目，提供技术支持和资源保障。

（2）协助甲方教师开展科研工作，提高教师实践能力。

（3）推动甲方技术成果转化，提升企业竞争力。

三、合作期限

本协议自双方签字（或盖章）之日起生效，有效期为____年，自合作协议生效之日起计算。合作期满后，双方如愿意继续合作，可另行签订合作协议。

四、合作保障

4.1甲方保障：

（1）保证提供优质的教育资源，确保人才培养质量。

（2）为乙方提供良好的合作环境，确保合作顺利进行。

（3）积极参与产学研合作，推动合作项目落地。

4.2乙方保障：

（1）保证提供真实、可靠的企业资源，确保合作顺利进行。

（2）为甲方提供良好的实习、实训环境，确保学生安全。

（3）积极参与产学研合作，推动合作项目落地。

五、合作终止

5.1如遇以下情况，双方可协商终止合作协议：

（1）双方合作目标无法实现。

（2）一方违反合作协议，导致合作无法继续。

（3）法律法规规定的其他情况。

5.2终止合作协议后，双方应按照约定处理善后事宜，确保合作项目的顺利进行。

六、争议解决

6.1双方在履行合作协议过程中发生的争议，应首先通过友好协商解决。

6.2如协商无果，任何一方均有权向合同签订地人民法院提起诉讼。

七、其他事项

7.1本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

7.2本协议未尽事宜，可由双方另行签订补充协议。

甲方（学校）：________________________

乙方（企业）：________________________

签订日期：________________________

以下为合作协议书内容丰富部分：

一、合作背景

随着我国经济的快速发展，企业对高素质人才的需求日益旺盛。甲方作为一所知名的教育机构，始终秉持“以人为本，培养高素质应用型人才”的办学理念，致力于为社会培养各类优秀人才。乙方作为一家具有社会责任感的企业，深知人才培养的重要性，愿意与甲方携手，共同培养适应社会需求的高技能人才。

二、合作原则

1.共同发展：双方遵循共同发展的原则，通过优势互补、资源共享，实现人才培养与企业发展的共赢。

2.实事求是：双方以实事求是的态度，根据市场需求和人才培养规律，制定合作方案，确保合作效果。

3.诚信合作：双方遵循诚信原则，严格履行合作协议，共同维护合作关系的稳定。

4.创新拓展：双方在合作过程中，不断探索创新，拓展合作领域，提高合作水平。

三、合作具体内容

1.人才培养

1.1甲方根据乙方需求，调整专业设置，优化课程体系，培养符合乙方需求的人才。

1.2乙方参与甲方课程设置和教学大纲制定，提供企业实际案例，丰富教学内容。

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