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小学生语文同步写话训练题库

一、同步写话训练的核心价值与基本原则

同步写话训练，其“同步”要义在于紧密贴合教材单元主题、语文要素及学生认知发展水平。它不仅仅是知识点的巩固，更是能力的阶梯式培养。

核心价值体现在：

1.巩固课内所学：将阅读中习得的词汇、句式、表达方法迁移运用于实践。

2.激发表达欲望：引导学生关注生活，乐于用文字记录所见所闻所感。

3.培养思维品质：在观察、想象、组织语言的过程中，锻炼逻辑思维与形象思维。

4.奠基习作能力：从遣词造句到谋篇布局，为高年级习作打下坚实基础。

训练应遵循的基本原则：

1.趣味性与启发性结合：题目设计应生动有趣，能激发学生的好奇心和创作欲，避免枯燥说教。

2.基础性与发展性并重：既要注重字、词、句的基本训练，也要鼓励学生进行初步的个性化表达。

3.生活性与实践性统一：引导学生观察生活、体验生活，让写话内容源于生活，服务于生活。

4.层次性与循序渐进：根据不同年级学生的特点，题目难度、要求应有梯度，逐步提升。

5.鼓励性与指导性兼顾：对学生的每一次尝试给予积极肯定，并进行有针对性的引导和点拨。

二、同步写话训练题库的内容设计与示例

题库的内容设计应紧密围绕教材的单元主题，涵盖多种写话类型，确保训练的全面性和针对性。以下按低年级、中年级两个主要阶段进行阐述，提供部分类型示例。

（一）低年级（一、二年级）：兴趣启蒙，乐于表达

低年级写话以“说完整话、写通顺句”为主要目标，形式上多以看图写话、写句子、简单对话为主。

1.看图写句子/几句话

*训练点：观察画面，提取关键信息，用一两句话或两三句话描述画面内容，学习使用标点符号。

*题目示例：

*仔细看看图上画的是什么季节？有谁？在做什么？请你用一两句话写下来。（配图：春天，小朋友在公园放风筝）

*图中的小动物是谁？它在哪里？它发现了什么？它会怎么做呢？请你写几句话。（配图：小猫发现窗台上的鱼缸）

2.根据词语/句式造句/写短语

*训练点：理解词义，学习运用所学词语和基本句式（如“谁在干什么”、“什么怎么样”、“什么时候，谁在哪里干什么”）。

*题目示例：

*用“开心地”写一句话。

*照样子写：例：小鸟在树上唱歌。小鱼在____________。

3.简单对话补白

*训练点：学习人物对话的基本表达，体会语气。

*题目示例：

*小明看到同学小红摔倒了，他连忙跑过去，说：“_________________”。小红说：“_________________”。

4.续写句子/故事开头

*训练点：开启想象，进行简单的逻辑延伸。

*题目示例：

*早上，我高高兴兴地去上学，走到校门口，突然看到_________________。

*小蚂蚁找到了一块大面包，它想_________________。

（二）中年级（三、四年级）：丰富内容，有序表达

中年级写话在低年级基础上，要求能写片段，内容更具体，条理更清晰，并开始尝试运用一些表达方法。

1.看图写片段/写具体

*训练点：细致观察，按一定顺序（时间、空间、事情发展）描述，加入简单的心理活动和环境描写。

*题目示例：

*观察图画，图上是什么场景？有哪些人物？他们在做什么？他们的表情和动作是怎样的？请你把这个场景写具体，题目自定。（配图：同学们在操场上进行拔河比赛）

2.观察日记/生活记录

*训练点：学习观察身边事物或记录一天中的一件小事，按日记格式书写，写出自己的真实感受。

*题目示例：

*观察一种你喜欢的植物（如：小草、月季花、仙人掌），看看它的样子，闻闻它的气味，写写你的发现。

*写一篇日记，记录一件让你觉得开心（或难过、或有趣）的小事。

3.续写/创编故事

*训练点：根据给定的开头或情境，展开合理想象，把故事写完整、写生动。

*题目示例：

*续写：小猴子在森林里捡到了一个闪闪发光的东西，它好奇地打开一看，里面竟然_________________。

*创编：请你以“一只迷路的小鸟”为题，编一个小故事，写清楚小鸟是怎么迷路的，后来怎么样了。

4.写人/记事/写景/状物片段

*训练点：学习抓住人物的外貌、动作、语言特点；写清楚一件事的起因、经过、结果；描绘景物的颜色、形状、变化；介绍物品的样子、用途等。

*题目示例：

*写一段话介绍你的一位好朋友，重点写他（她）的一个特点。

*写一次你参加过的活动，比如运动会、班会、春游等，写出当时的情景和你的感受。

*描写一下校园里你最喜欢的一个地方，让大家也能感受到它的美。

*选择你最喜欢的一个玩具，写写它是什么样子