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探究与实践“划区”识世界

【教学目标】（基于核心素养）

1.人地协调观：

通过分析不同国家和地区的自然环境与人文环境特征，理解人类活动与地理环境之间的相互关系，树立尊重自然、因地制宜的可持续发展观念。

2.综合思维：

运用地图、图表等工具，综合分析不同国家和地区的自然与人文特征，培养从多角度、多维度分析地理问题的能力。

3.区域认知：

掌握世界主要国家和地区的划分依据，理解区域差异的形成原因，学会从区域视角认识世界。

4.地理实践力：

通过模拟旅行、角色扮演等实践活动，提升地理探究能力，学会运用地理知识解决实际问题。

【教学重难点】

1.教学重点：

世界主要国家和地区的划分依据及基本概况。

运用地图、图表等工具分析不同国家和地区的自然环境和人文环境特征。

2.教学难点：

区域比较方法的掌握和应用。

运用地理知识分析解决实际问题。

【教学方法】

启发式教学法，探究式学习法，合作学习法，角色扮演法，模拟体验法

【教学过程】

（一）导入新课

播放视频《世界那么大，我想去看看》，引导学生思考：世界那么大，我们该如何去认识它呢？

引出课题：“划区”识世界，并解释“划区”的含义。

（二）新课讲授

1.世界主要国家和地区的划分

活动一：世界地图拼图游戏

将学生分成若干小组，每组发放一套世界地图拼图。

引导学生根据地图上的经纬线、海陆轮廓等特征，将世界地图拼完整。

拼图完成后，引导学生观察地图，思考：世界主要国家和地区是如何划分的？

教师讲解：世界主要国家和地区的划分依据，包括地理位置、自然环境、历史文化、经济发展水平等。

2.世界主要国家和地区的概况

活动二：模拟旅行

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的国家或地区进行“模拟旅行”。

小组成员分工合作，收集该国家或地区的相关资料，包括地理位置、自然环境、历史文化、风土人情等。

每组派代表进行“模拟旅行”汇报，介绍该国家或地区的概况。

教师点评：对各组的汇报进行点评，补充讲解世界主要国家和地区的概况。

3.区域比较

活动三：案例分析

提供两个不同国家或地区的案例，例如：中国和美国，日本和印度。

引导学生运用地图、图表等工具，分析两个国家或地区的自然环境和人文环境特征。

引导学生运用比较的方法，分析两个国家或地区的差异。

教师总结：区域比较的方法和意义。

（三）课堂活动

活动四：角色扮演

将学生分成若干小组，每组选择一个国家或地区，扮演该国家或地区的“形象大使”。

“形象大使”需要向其他小组介绍自己国家或地区的特色，并回答其他小组的提问。

通过角色扮演活动，加深学生对世界主要国家和地区的了解。

（四）课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，总结世界主要国家和地区的划分依据、基本概况以及区域比较的方法。

布置课后作业：选择一个你感兴趣的国家或地区，制作一份手抄报，介绍该国家或地区的自然环境和人文环境特征。

【板书设计】

探究与实践“划区”识世界

世界主要国家和地区的划分

划分依据

【教学反思】

本节课通过设计丰富的课堂活动，引导学生主动参与、积极探究，在活动中学习地理知识，提高地理技能，培养地理思维。在教学过程中，要注意以下几点：

注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

注重培养学生的地理思维能力，引导学生运用地理知识分析解决实际问题。

注重课堂评价的多样性，及时给予学生反馈和鼓励。