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校长在全校科学教育推进会上的精彩发言稿：锚定新航向，激活新动能，谱写科学教育高质量发展新篇章

各位老师，同志们：

大家好！

方才，几位同志的发言紧扣学校科学教育实际，既有对当下工作的精准梳理，也有对未来发展的深入谋划，字里行间满是对科学教育事业的热忱与担当。这份坚守与思考，正是我校科学教育不断前行的力量源泉。当前，科学教育已成为国家培养创新人才、增强核心竞争力的关键抓手，关乎青少年成长，更关乎民族未来。今天我们召开这场推进会，就是要统一思想、凝聚合力，把国家对科学教育的要求，转化为我校实实在在的育人行动，让科学的种子在校园里生根发芽、茁壮成长。

推动科学教育高质量发展，需要我们从多方面发力，接下来我将从四个方面与大家交流，希望能为后续工作提供思路。

一、夯实实验根基，点燃科学探索热情

“实践出真知”，实验是科学教育的核心载体，是学生感受科学魅力、探索自然奥秘的重要途径。失去实验支撑，科学教育便如同失去灵魂。

我们要守住实验教学的“基本盘”。课程标准明确要求的实验，必须不折不扣落实，确保每个学生都能亲自动手操作。教务部门要联合教研组建立督查机制，定期核查实验开展情况，杜绝因设备不足、课时紧张等理由减少实验次数，保障学生的科学探究权利。

更要提升实验教学的“含金量”。实验不是简单的“照方抓药”，而是引导学生主动思考的过程。教师要鼓励学生从实验目的出发，自主设计步骤、观察现象、分析数据，哪怕出现实验失败，也要引导学生查找原因、总结经验。当学生为实验中的意外发现而好奇，为解决难题而钻研时，科学探索的兴趣便会被真正激发。

同时，安全是实验教学的“底线”。要把安全教育贯穿实验教学全过程，让学生熟悉操作规程，掌握应急处理方法。教师要以身作则，严格把控实验环节，及时排查安全隐患，确保实验教学安全有序开展。

细节同样不容忽视。实验室仪器的摆放是否整齐、药品的储存是否规范、实验记录是否完整，这些细节都在潜移默化中影响着学生的科学素养。我们要通过精细化管理，让学生在实验中养成严谨、认真的科学态度。

二、转变教学思维，培养科学探究能力

科学教育的重点不在于让学生记住多少知识，而在于培养他们运用科学思维解决问题的能力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”

首先要更新教学理念。摒弃传统“教师讲、学生听”的模式，教师要从“传授者”转变为“引导者”，创设贴近生活的问题情境，让学生主动参与“发现问题—提出猜想—验证猜想—得出结论”的探究过程。比如在讲解环保知识时，可引导学生调查周边环境问题，让他们在实践中理解科学知识的应用价值。

其次要改革评价方式。打破“唯分数论”，建立多元化评价体系。不仅关注学生的考试成绩，更要关注他们在实验操作、小组合作、创新设计等方面的表现。对提出新颖想法、勇于尝试的学生给予肯定，让更多学生感受到科学探究的乐趣，激发他们的创新潜能。

三、推动融合创新，拓展科学教育边界

当今时代，科技发展日新月异，科学教育不能局限于课堂，要主动打破学科壁垒、校园围墙，实现跨界融合。

一方面，借力技术赋能教学。充分利用虚拟仿真、传感器等现代教育技术，弥补传统实验的不足。比如通过虚拟仿真实验，让学生“走进”微观世界、“参与”危险实验，直观感受科学原理；利用传感器收集数据，培养学生的数据分析能力，让科技成为科学教育的“助推器”。

另一方面，加强内外资源整合。在校内，开展跨学科教学，将数学、语文、艺术等学科与科学知识结合。例如设计“校园植物观察”项目，学生用数学方法统计植物数量，用文字记录生长过程，用绘画展现植物形态，实现多学科知识的融会贯通。在校外，积极与科技馆、科研院所、企业合作，邀请专家进校园讲座，组织学生参观研学，让学生接触前沿科技，拓宽科学视野。

四、强化保障支撑，夯实科学教育基础

高质量的科学教育，离不开坚实的保障体系，这就需要我们在师资、资源等方面持续发力。

在师资建设上，制定科学的培训计划，定期组织教师参加专业培训、教研交流活动，提升教师的科学素养和教学能力。鼓励教师参与科研项目，将科研经验融入教学，让教师成为科学教育的“领航者”。

在资源保障上，加大对实验室建设、仪器设备更新的投入，满足教学需求。建立资源共享机制，合理调配校内外资源，确保科学教育有序开展。同时，完善管理制度，明确各部门职责，形成工作合力，为科学教育高质量发展保驾护航。

各位老师、同志们，科学教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。让我们以守正创新的精神，扎实工作、锐意进取，为培养更多具有科学素养的创新人才贡献力量，谱写我校科学教育高质量发展的新篇章！