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学校教学教研活动管理制度（2025修订版）

第一章总则

为紧跟新时代教育改革步伐，让学校教学教研工作更具规范性与实效性，切实提高教育教学水平，助力教师专业能力不断提升，结合学校教学实际情况，特制定本制度。

本制度始终围绕学生全面发展这一核心，把提高课堂教学质量作为关键工作，依托常态化教研活动，打造“教研与教学融合、以教研推动教学”的工作模式，为教学质量稳步提升提供保障。

本制度覆盖学校所有与教学相关的人员，包括各学科任课教师、教研组长、备课组长以及参与教学管理的行政人员，全体相关人员需严格遵照执行。

第二章组织管理

学校建立“学科教研组—年级备课组”两级联动的教研组织架构。各学科教研组设1名组长，由学科内骨干教师担任；各年级备课组按学科设1名组长，由年级学科带头人负责，两人分别统筹对应层级的教研工作。

学科教研组主要负责制定年度和学期教研工作计划，组织开展常态化教研活动，推进校级及以上课题研究，搭建教龄3年以内青年教师的培养平台，并指导年级备课组开展专项工作。

年级备课组的核心工作是组织本年级学科教师进行集体备课，统一教学进度和阶段性教学目标，共同研究适合本年级学生情况的教学方法，定期分析学生学习状况和考试数据，进而优化教学策略。

学校实行领导班子“学科联系制度”，每位校领导负责联系1-2个学科教研组，每月至少参与1次教研组的教研活动，通过听课、座谈等方式了解教研工作进展，及时指导解决实际问题。

第三章教研计划与总结

每学期开学第一周，学科教研组需结合学科特点、学校教学整体规划以及上学期教研工作中存在的不足，制定完成年度教研工作计划。计划内容要清晰明确工作目标、重点任务、具体实施步骤、月度活动安排和预期成果。

年级备课组在开学第一周内，需通过集体研讨制定本年级学科教学计划，明确本学期教学目标，涵盖知识目标、能力目标、素养目标，同时确定分章节教学进度、阶段性检测安排和教学资源保障措施。

教研工作计划，包括教研组计划和备课组计划，需以电子文档形式提交教务处备案，同时上传至学校教学管理平台存档。开学第二周，学校组织“教研计划交流会”，各教研组长汇报计划重点内容，共同交流优化思路。

学期末放假前2周，各教研组和任课教师要对照学期计划进行复盘总结。教研组总结需包含工作完成情况、取得的教研成果、存在的问题以及下学期改进措施；教师个人总结要结合自身参与教研的实际情况，梳理教学能力提升点和不足之处。

学校每学期末组织“教研组长工作总结会”，通过成果分享、问题研讨、经验交流等形式，提炼可推广复制的教研模式，同时明确下学期教研工作的重点方向。

第四章集体备课

集体备课严格执行“定时段、定地点、定内容、定主备人”的“四定”原则。活动时间与地点由教务处统筹协调，避免与正常教学冲突；每次备课的内容和主备人由备课组长提前1周确定，并进行公示。

全体学科教师需按时参加集体备课，备课组长负责做好考勤记录，包括签到表和缺勤原因登记。除因公外出或突发疾病并提供证明外，教师不得无故缺席。每学期无故缺勤累计超过3次的，取消当年评优评先资格。

集体备课采用“说课—议课—定案”三阶流程，保障备课质量。首先由主备人讲解教学设计思路，接着全组教师共同讨论优化，最后形成统一的共享教案框架。

主备人“说课”要做到“五说五明确”。说课程标准与教学目标，需结合学生认知水平和发展需求，明确教学设计总体思路，确保目标符合课标要求、教材定位和学情实际；说教学内容分析，梳理知识体系脉络，明确教学重点与难点，阐述本部分内容在学科知识结构中的地位及与前后内容的关联；说教学设计方案，讲解教学环节设计逻辑，说明如何通过教学活动突出重点、突破难点，以及信息技术如多媒体、智慧教学工具的应用场景；说学法指导策略，明确课堂核心探究问题，说明如何通过任务驱动、小组合作等方式培养学生核心素养，调动学生主动学习的积极性；说特色创新点，阐明教学设计的独到之处，如跨学科融合、项目式学习设计等，明确本次备课的主攻方向与创新价值。

“议课”环节要保证全员参与，教师需围绕教学设计的合理性、可操作性、创新性提出修改建议，形成集体共识；“定案”环节由主备人根据议课意见修订教学设计，形成可共享的“基础教案框架”，供教师后续进行个性化调整。

集体备课需落实“四个结合”要求，即集体研讨与个人二次备课相结合，教师结合班级学情优化共享教案；教学方法设计与学习方法指导相结合；知识传授设计与能力培养设计相结合；教师教学活动设计与学生学习活动设计相结合。

教学设计需满足“七个必须”，必须明确可量化的学生学习目标；必须理顺教学环节的逻辑衔接；必须设计不少于3项学生自主参与的活动，如讨论、探究、实践等；必须针对重点难点设计专项突破策略；必须合理分