【学历案】五年级上册科学-23+生物的启示.docx

青岛版科学

五年级上册（23课）学历案

学校：荆河街道荆西小学

学科组：五年级科学教研组

主备人：朱述保

23生物的启示

主备人：朱述保

【课题与课时】

青岛版小学科学五年级上册第六单元第1课

【课标要求】

技术与工程领域：

17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

17.1技术发明通常蕴含着一定的科学道理。

17.1知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

【学习目标】

1.通过观察葱叶的特点，说出人们通过葱叶的启示制造圆筒结构的物品，初步了解仿生技术。

2.通过实验探究，找出圆筒结构相比平板结构的优点，归纳出仿生技术的过程，提升科学探究能力。

3.通过观察生物的特点，小组合作尝试进行简单地仿生设计。

4.通过观察图片、视频等资料，找出生活中的哪些重大发明收到了生物的启示，发展科学分析和推理思维。

设计说明：本课课标要求的行为动词是“知道”，核心概念是“仿生技术”。结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“说出”“归纳”“找出”等步骤，帮助学生经历从观察实物到归纳总结，再到运用所学解释生活中的现象的过程，发展学生科学探究能力和科学分析与推理的思维。

【评价任务】

任务一：葱叶给我们什么启示？（检测目标1）

任务二：探究圆筒结构的性能（检测目标2）

任务三：观察生物的特点，进行仿生设计（检测目标3）

任务四：哪些重大发明收到了生物的启示？（检测目标4）

【资源与建议】

1.“生物的启示”是学习“仿生技术”的起点，当我们明白了生活中常见物品来自于生物的启发，才可能明白“仿生技术”的重要性。课前需准备大小、厚薄相同的纸2张，砝码若干。

2.学习过程：首先，从葱叶中得到启示制造出圆筒结构；接着，探究圆筒结构的性能；再次，自己尝试进行简单地仿生设计；最后，解释生活中的仿生技术。

3.本课学习重点是“圆筒结构的性能”，难点是“尝试进行仿生设计”通过完成任务三和任务四，亲自尝试进行仿生设计，有助于突破难点。

设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有四个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。

【学习过程】

任务一：葱叶给我们什么启示？（检测目标1）

（参照教材活动一）

观察视频里的葱，说一说葱叶有什么特点？

思考：葱叶为什么不容易弯曲？

交流讨论：把葱叶压扁会怎样？为什么？

汇报：把葱叶压扁，它很快就可以复原。因为葱叶是圆筒结构，圆筒结构的承重性更强。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）表述语言准确、流畅。

设计说明：任务一中的活动1是让学生观察生活在葱叶的生活环境；活动2、3是让学生通过初步观察，为任务二的探究实验奠定基础。活动3是镶嵌在学习过程中的评价任务，旨在检测学生是否能猜想出葱叶不容易弯曲的原因。

任务二：探究圆筒结构的性能（检测目标2）

（参照教材活动二）

出示实验材料：大小、厚薄相同的纸2张，砝码若干，实心圆柱2个。

小组讨论交流设计实验；

（交流试验时的注意事项）

分组开始实验并完成实验记录；

汇报实验现象以及实验结论：

同样的情况下，平板结构能承重3个钩码；而圆筒结构能承重5个钩码。所以圆筒结构的承重能力比平板结构强。

思考：生活中哪些设计运用了圆筒结构？有什么好处？

总结：像这样通过制作某些东西来解释难以直接观察的事物（如内部构造、事物的变化以及事物之间的关系等），就是建立模型；根据葱叶的机构特性，设计、制造了圆筒结构的物品，这就是仿生。

评价标准：（1）小组成员分工明确、人人参与；（2）实验过程中实验现象认真观察，详实记录；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

设计说明：活动1、2是根据自己的猜想与假设制订实验方案；活动3是根据方案进行操作实验，记录实验中的现象与发现；活动4是交流实验的方法、过程与现象以及结论；活动5是镶嵌在学习过程中的评价任务，旨在检测学生是否能从葱叶中得到启示，初步了解仿生技术。

任务三：观察生物的特点，进行仿生设计（检测目标3）

思考：回顾刚才的过程，谁能说一说仿生设计的过程？

阅读章鱼的相关资料并观看视频。

小组活动：观察章鱼腕足的特点，你有什么想法？尝试进行简单地仿生设计。

汇报展示：可以设计吸盘，吸附到物体表面用来悬挂物品。

评价标准：（1）设计合理；（2）表述语言清晰、条理、正确。

设计说明：活动1是嵌在学习过程中的评价任务，旨在检测学生是否能归纳出仿生的过程；活动2、3让学生了解生物的特点，尝试进行仿生设计；旨