【学历案】五年级上册科学-1 认识光 青岛版.doc

认识光

【课题与课时】

青岛版小学科学五年级上册第一单元第1课

【课标要求】

6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反光的物体。

6.2.2光在空气中沿直线传播。

【学习目标】

1.认识光源，知道光在空气中沿直线传播;知道什么是光污染，了解怎样防治光污染;知道光是一种自然界中存在的能量形式。

2.能对光的传播方式作出假设性解释，能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式。

3.尊重证据,不迷信权威，愿意合作与交流，乐意用所学知识解释生活中光的现象。

4.了解光沿直线传播现象在日常生活中的应用;了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。

【资源与建议】

1.“光来自哪里？”“光在空气中是怎样传播的？”是探究光的起点，当我们明白了生活中哪些物体是光源，才可能知道光与我们的生活关系。课前需准备直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、纸屏、3个带孔的纸板等器材。

2.学习过程：首先，寻找生活中的光，区分光源和非光源；接着，探究光在空气中是怎样传播的；再次，了解光和我们生活的关系，最后，了解怎样减少光污染，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“哪些物体时光源，光在空气中的传播路线”，难点是“光是否具有能量？怎样减少光污染”通过完成任务三、任务四，将有助于突破难点。

【评价任务】

1.任务一：我们看到的光来自哪里？（检测目标1）

2.任务二：光在空气中是怎样的传播的？（检测目标2）

3.任务三：光给我们生活的带来了什么？（检测目标3）

4.任务四：怎样减少光污染？（检测目标4）

【学习过程】

任务一：我们看到的光来自哪里？（检测目标1）

（参照教材活动一：我们看到的光来自哪里？）

1.观察教科书中的图片，思考身边还有哪些发光的物体？

2.思考：哪些物体自身发光？哪些物体自身不发光？

3.举例并进行分类，总结出光源的概念。

4.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰地说出本组的观点，正确理解光源的概念；（4）阐述自己的猜想时有理有据。

任务二：光在空气中是怎样的传播的？（检测目标2）

（参照教材活动二：光在空气中是怎样的传播的？）

1.在小组内设计探究光在空气中的传播路线的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

实验器材

实验方法

实验现象

实验结论

3.通过以上实验与操作，交流我们的发现。

（1）我们是用哪些不同的方法观察光在空气中的传播路线？

（2）这些现象说明了光在空气中的传播路线是什么样的？

4.归纳总结：光在空气中是怎样的传播的？

评价标准：（1）实验过程中对于光的传播路线认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

任务三：光给我们生活的带来了什么？（检测目标3）

（参照教材活动三：光给我们生活的带来了什么？）

1.交流光在生活中的应用，说一说利用光可以做些什么？

2.观察教科书里面的图片、讨论交流。

3.归纳。

（1）光和我们生活的关系。

（2）光是否具有能量

评价标准：（1）能说出光和我们的关系，既有好的一面，也有不好的一面；（2）能说出生活中光具有能量的现象；（3）表述语言清晰、条理、正确。

任务四：光给我们生活的带来了什么？（检测目标3）

1.阅读交流什么是光污染？光污染有哪些分类？

2.思考并讨论交流怎样减少光污染？

3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

评价标准：（1）能说出知道光污染的分类；（2）能提出防治光污染的方法；（3）表述语言清晰、条理、正确。

【检测与作业】

1.选择题（检测目标1）

1.下列物体，属于光源的是（）。

A.月亮 B.燃烧的火把 C.镜子

2.用笔直的塑料软管对准太阳时,可以看到阳光；而当软管折成一定角度时再看太阳,就看不到阳光,这不能说明（）。（检测目标2）

A.光是沿直线传播的

B.塑料软管是不透明的

C.塑料的防水性能较好

3.激光是种光，可以打孔或切割材料。说明激光()。（检测目标3）

A.很锋利 B.很硬 C.具有能量

4.防止光污染应该()。（检测目标4）

A.减少光源的制造和使用 B.科学的建设光源和使用光源

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.找一找生活中还有哪些光源？我们又该怎样防治光污染？