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高中语文作文范文教学中个性化素材的运用技巧探讨

杨扬

摘要：本文以高中语文作文教学为研究视角，针对教学过程中作文素材的应用技巧展开分析讨论，为进一步提高高中学生作文水平抛砖引玉。

关键词：高中语文;作文教学;技巧

高中语文教学中，作文教学是一个非常重要的板块，对学生日后的升学考试乃至语言应用能力的培养都将产生深刻影响。所以有效应用教学素材，提高教学水平已经成为语文教师集中关注的问题。

一、合理移植，为己所用

我们自己所掌握的教学素材始终有限，所以为了使作文教学的时效性更高，我们可以将发生在他人身上的故事作为素材，将这些故事讲给学生听，同时引导学生将这些故事进行移植作为自己写作的素材。素材的移植一定要合理，坚决不能照搬照抄，而是要结合自己的实际需要对素材进行合理加工，在加工过程中一定要紧紧围绕教学主题，剔除与题目无关的部分，同时融入自己的感情，使教学素材具有真情实感。例如，在《苦与乐》这一题目的作文教学中，由于学生都生活在幸福而富裕的家庭中，對于苦中作乐的理解不够深刻，所以在教学实践中教师要为其提供相关的素材。此时教师就可以将发生在自己或他人身上的故事讲给学生听，如小的时候生活困难，兄弟姐妹非常多，但是大家依然会苦中作乐。这样的故事并不一定非要真实发生在自己的身上，可以是其他同事讲的故事，也可以是书或者影视作品中看到的故事，然后将其适当加工之后成为自己的故事。在讲述的时候一定要注意流露出自己的真情实感，使学生可以感受到那一年代的真实故事，进而将故事加工成写作素材，完成一篇优秀的作文。

二、镜头剪辑，合并组合

三、角度反转，大胆创新

同一件事情在不同人的心中会产生不同的见解，也就是古人所讲的“仁者见仁，智者见智”。所以，对待作文素材也是一样的，换一个角度去思考或许会发现另一片天空，或许就可以给学生提供更加广阔的思考空间。在芸芸众生、大千世界当中，我们每一个人都是独立的个体，学生写作没有必要人云亦云，那样只会写出没有任何新意的文章。教师在教学中，要大胆地转换思考的角度，引导学生提出大胆的观点。如在教学中，可以首先引导学生对“井底之蛙”进行讨论，引导学生提出非传统性的想法。在大家都对井底之蛙痛斥的时候，教师可以提出愿为井底之蛙的大胆想法，此时就可以引导学生写一篇《愿为井底之蛙》作文。当然这一素材的个性化运用手法对于教师的引导能力提出了更高的要求，虽然要进行思考角度的反转，但是绝对不可以引导学生去思考一些消极的问题，如不能学习井底之蛙的狭隘。

综上所述，在高中语文作文教学中，教师一定要引导学生对写作素材进行个性化使用，从更加新颖的角度去写作，最终实现对学生创新能力的培养。