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八年级文言文虚词整理笔记

在文言文的学习旅程中，虚词犹如精巧的榫卯，连接起字句篇章，赋予文句以丰富的语气、微妙的关系与灵动的节奏。相较于实词的“有迹可循”，虚词的用法更为灵活多变，是理解文意、把握作者情感的关键钥匙。这份笔记旨在梳理八年级阶段常见的文言虚词，结合课内实例，辨析其主要用法，希望能为同学们的文言文学习提供一份实用的参考。

一、之

“之”字在文言文中出现频率极高，用法也最为丰富，需细加辨析。

（一）代词，代人、代事、代物

这是“之”字最基本也最容易理解的用法。它可以指代前文出现过的人、事、物，相当于现代汉语的“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这件事”、“这个东西”等。

*代人：例：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）前一个“之”指代“善者”（好的方面、优点），后一个“之”指代“不善者”（不好的方面、缺点）。

*代事：例：“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）“之”指代“齐师伐我”这件事。

*代物：例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）“之”指代所学的知识、技能。

（二）助词，用法多样

作为助词，“之”没有实在意义，但在结构和语气上作用重大。

1.结构助词，相当于“的”：用于定语和中心语之间，表修饰限定关系。

*例：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”（《爱莲说》）“草木之花”即“草木的花”。

*例：“三里之城，七里之郭。”（《得道多助，失道寡助》）“三里之城”即“方圆三里的内城”。

2.用于主谓之间，取消句子独立性：当一个主谓结构作句子的主语、宾语或状语时，“之”字放在主谓之间，使这个主谓结构失去独立性，成为一个偏正结构。

*例：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）“莲出淤泥而不染”本是一个完整的句子（莲从淤泥中长出却不被沾染），加上“之”后，成为“爱”的宾语，不再独立成句。

*例：“大道之行也，天下为公。”（《大道之行也》）“大道行”是主谓结构，“之”字取消其独立性，作为全句的状语，表示“当大道施行的时候”。

3.宾语前置的标志：在疑问句或否定句中，当宾语是代词时，往往将宾语提到动词前面，中间用“之”字作为标志，以强调宾语。此时“之”不译。

*例：“何陋之有？”（《陋室铭》）正常语序应为“有何陋？”，“之”是宾语“何陋”前置的标志。

*例：“宋何罪之有？”（《公输》）正常语序“宋有何罪？”，“之”标志宾语“何罪”前置。

4.定语后置的标志：为了突出定语，有时会将定语放在中心语之后，用“之”字连接。

*例：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（《马说》）“千里者”是“马”的定语，后置了，“之”是后置标志，可译为“……的”。全句意为“日行千里的马”。

5.补足音节，无实义：在句中或句末，有时“之”字仅起到调整音节、舒缓语气的作用，没有实际意义，翻译时可忽略。

*例：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）“久之”即“过了很久”，“之”在这里补足音节。

*例：“公将鼓之。”（《曹刿论战》）“鼓之”即“击鼓进军”，“之”无实义。

（三）动词，“到……去”“往”“到”

“之”作动词时，较为少见，但在特定语境中需辨识。

*例：“吾欲之南海，何如？”（《为学》）“之南海”即“到南海去”。

*例：“送孟浩然之广陵。”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）“之广陵”即“到广陵去”。

二、以

“以”字用法灵活，常作介词和连词，需结合上下文仔细揣摩。

（一）介词

“以”作介词时，后面通常跟名词、代词或名词性短语，构成介宾结构，在句中作状语或补语。

1.表示动作行为所使用的工具、凭借的方法、方式等，可译为“用”、“拿”、“凭借”、“依靠”、“按照”等。

*例：“以刀劈狼首。”（《狼》）“以刀”即“用刀”。

*例：“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。”（《得道多助，失道寡助》）“不以封疆之界”即“不依靠划定的边疆界限”。

*例：“策之不以其道。”（《马说》）“不以其道”即“不按照（驱使千里马的）正确方法”。

2.表示动作行为的原因，可译为“因为”、“由于”。

*例：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）“不以物喜”即“不因为外物（好坏）而喜悦”。

*例：“扶苏以数谏故，上使外将兵。”（《陈涉世家》）“以数谏故”即“因为屡次劝谏的缘故”。

3.表示动作行为的时间、处所，可译为“在”、“从”等（此用法相对少见，需结合语境）。

*例：“以八月十三日斩于市。”（此例稍超出八年级，但可作参考，意为“在八月十三日”）。

（二）连词

“以”作连词时，连接词、短语或句子，表示多种逻辑关系。

1.表示目的，可译为“来”、“用来”、“以便”