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指导略读“三步曲〞

1、指导略读“三步曲〞长期以来，略读课文在语文教学屮处于比较犯难的境地：一方面，它是课文中的组成局部，不教不行；另一方面，正由于它是“略读〞课文,因此，在教学中往往被大多老师所无视，在实际教学中，老师往往轻描淡写，一读而过，同学对课文也没留下多大印象。长此以往，限制了同学的阅读力量进展。对此，我们必需重新W视略读课文教学，实行有效的教学策略，使略读课文教学到达它应冇的目标。一、激趣导学，确定目标学习爱好是同学学习略读课文的内在动力，是推动同学探求新知和获得体验的一种猛烈欲望。正如?语文课程标准?所言：“语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学学习的自想法识和习惯。〞只冇学

2、生想学,才能主动地学。因此，老师耍依据略读课文的内容，创设相应的导学情境,激起同学的口读爱好，培育同学的自读习惯。如教学?母鸡?〔四班级上学期〕一课时，老师可以用谈话引入：“同学们，你们确定都宠爱秀丽的公鸡吧！可是，也有人觉得母鸡更受人敬重。宠爱母鸡的同学能用一两句话来说说母鸡的品德吗？〞同学被老师激起了表达的欲望，有的说：“母鸡一觉察有吃的，就咕咕咕地招呼儿女来吃食。〞有的说：“为了爱护儿女,她敢于与狗和蛇斗一斗。〞与此同时，也回忆起了母鸡下蛋时大声喊叫的情景。这样，导入就为同学创设了一个良好的自读环境。老师述应充分利用课文前的“阅读提示〞，师生共同确定本次略读课文的

3、学习任务。如第七册的略读课文?母鸡?的阅读提示中有这么一段话：“在老舍先生笔下,那只既惊异又得意的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点耍引导同学归纳出本课的学习任务：〔1〕多读多想，以读为根底,体会母鸡疼惜小鸡的宏大母爱。〔2〕和?猫?在写法上作比较。这样，同学就会明白这节课的学习任务了。二、走进文本出名教育家陶行知先牛曾提出五个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥

4、自己的聪慧才智。〞阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。在教学略读课文是尽可能的让同学参与到文本中来。让同学体验文本带给他们的欢快。如在学习?半截蜡烛?这一课时，同学对剧木这种文学形式不是很生疏。在学习这一课是我把重点放在了剧本的排练上。同学以学习小组为单位〔每小组6人〕，在组长的下，都参与到的排练，同学们主动性很高，热忱投入，预备很充分，在小组呈现的时候特殊成功。同学表演的有模有样，特殊是有的小组还预备了简洁的道具。同学在这个参与文本的过程屮,同学对剧本这种文学形式有了更深的了解，在参与的过程中，同学次享受到了快斥。同学学习语文的爱好更深厚了，更重要的是多利用

5、这样的时机有助于同学呈现自己，确定自己，观赏自己。三、内外结合，拓展积累叶圣陶说过：“精读文章，只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，占定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。先读