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信息技术环境下如何提高学习兴趣和能力

吴泽娟王德兰

【关键词】信息技术;学习兴趣;能力

【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2022年度《现代信息技术与课程、学科教学整合的研究》课题（课题批准号：GS[2022]GHB1442）成果。

一、信息技术教学特点

二、信息技术环境下培养学生学习兴趣和能力策略

（一）运用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学是义务教育起始阶段，具有全民性、义务性和全面性等特点。小学教学科目也较为简单，主要由语文、数学和英语三门科目组成，能够为学生后续学习奠定坚实基础。小学生身心发展还不成熟，注意力难集中，教师要根据此特点使得课堂生动有趣，提高其学习兴趣。学生只有对学习产生浓烈兴趣，才能提高学习效率，为未来学习保驾护航。随着信息技术不断发展，一些电子产品进入日常生活和教学中，小学教师在教学过程中使用多媒体展开教学，创设问题、生活、实验等教学情境，刺激学生听觉、视觉感官，提高他们学习兴趣，使其快速进入课堂学习状态。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”教师将课本知识和课外有趣常识或者故事等通过多媒体技术引入课堂教学中，能够使其轻松自在地学习，感悟学习真谛。

（二）运用多媒体创设丰富多彩课堂，提高学生学习积极性

多媒体教学能够实现丰富多彩课堂，高效调动学生多种器官共同参与，提高其学习积极性。教师在教学过程中可以播放一段美妙音乐或者具有哲理的小故事，也可以直观地展示出一些色彩斑斓的图片，同时还可以展示出一段有趣的小视频，同时通过问答或者游戏等形式展开教学，能够有效激发学生学习积极性，提高学习热情，使其感悟到学科知识意义所在，在游戏或者活动中收获知识与成长。学生在多媒体创设丰富多彩教学课堂上，可以成为课堂真正主人，发散思维，放飞自我，和其他同学自由交流，和老师有效互动，同时能够做到自己发现、分析和解决问题，进而实现乐学、善学、活学、会学，提高综合能力和学习效率。

（三）利用多媒体培养学生综合能力

多媒体教学已经成为现代教育特色，教师可以借助多媒体设备和软件等能够将抽象问题具体化，静态事物动态化，运用声音、图表、动画等将知识呈现出来。小学教师在教学过程中借助多媒体展开教学，能够有效调动声画、丰富表象、培养想象力，使得知识可感、多层、多角度呈现出来，把握特点，因势利导，增强创造力，同时也可以开辟立体多向深层的思维通道，训练学生思维灵活性。此外，信息技术融入教学能够有效激发学生自主学习动机，形成自主参与情感、意识以及自主探索能力、审美感受力、鉴赏力和创造力。学生在多媒体教学环境中能够将眼、口、耳、手、脑等并用，改变传统“教师讲、学生听”模式，提高道德品质、素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现能力等综合素质，为后续学习和发展奠定坚实基础。

综上所述，信息技术不断发展，在一定程度上促进了教育飞速进步，彻底改变了传统教学中单一、枯燥教学模式，使学生成为真正主人，并乐于在课堂中活动。小学教师巧妙借用多媒体技术在教学中创设教学情境和丰富多彩课堂，能够激发学生学习兴趣和积极性，提升综合能力。