2025年部编人教版三年级上册语文 第7课 听听,秋的声音 教案 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

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7*听听，秋的声音（教案）

教学目标

1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面。理解课文并结合自己的生活

经验，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（教学重点、教学难点）

3.自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（教学重点）

教学准备

风吹落叶、蟋蟀鸣叫等与秋天有关的音频，秋叶飘零的视频，多媒体课件、

诗歌朗诵的配乐。

教学课时1课时

教学过程

Ⅰ创设情境，导入新课

1.创设情境，导入新课。

师：秋天，不仅有丰富的色彩，赋予大地美景，（出示图片）还有许多美

妙的声音，你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）——这节课，让我们跟随

一位诗人一起去听听秋的声音。

2.板书课题，学生齐读课题。（板书：听听，秋的声音）

注意：题目中有个逗号，我们怎样才能把题目读出韵味呢？（注意停顿）

3.引导回顾：上个单元学的哪篇文章也是略读课文？（《不懂就要问》）

想一想当时我们是怎么学习的。

4.交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。

借助学习提示，自主学习、讨论交流。

【设计意图】略读课文的教学旨在培养学生的独立阅读能力。本课是三年

级的第二篇略读课文，可以引导学生根据学习经验自主发现、总结略读课文的

学习方法，并加以运用，提高阅读能力。

5.过渡：本篇课文是一首优美的现代诗，借助提示我们知道了学习方法—

—朗读和想象，今天我们就用这两种方法来学习这篇课文吧。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

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Ⅱ初读“秋声”，整体感知

1.读通诗歌，学习生字。

（1）自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句。遇到生字多读几遍。

（2）同桌互读，互查朗读情况。

（3）课件出示本课的生字和难理解的词语，指名朗读。

（4）随机指导读音：“掠”读四声；“振、吟”是前鼻音。

2.读出节奏，把握美感。

（1）诗歌都有独特的节奏与韵律。读出节奏韵律，才能感受到诗歌音乐式

的美感。

（2）课件出示有划分节奏的诗句。

（3）学生再次练读，读出节奏。

3.感受诗歌写到的秋的声音。

（1）小组讨论：读完诗歌，你听到了秋天的什么声音呢？

大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。

（板书：听到大树“唰唰”蟋蟀“㘗㘗”大雁的叮咛秋风的歌吟）

（2）引导：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试

着边读诗歌边想象画面，并说一说。

（3）启发：除了这些，你还能从课文中的哪些地方感受到秋的声音？

（4）引导学生通过“秋天的声音，在……”的句式推测出第五小节写的也

是秋的声音，只是这些声音不是听到的，而是感受到的。（板书：感受到）

4.有些声音是能真正听到的，有些声音是要用心感受才能“听”到的。请你

再回到诗中去倾