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校园欺凌事件排查记录表(2篇)

校园欺凌事件排查记录表

排查基本信息

排查时间：[具体时间]

排查人员：[姓名1]、[姓名2]、[姓名3]

排查学校：[学校全称]

排查范围：涵盖学校教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、学生宿舍、食堂、校园角落等各个区域，涉及小学部、初中部、高中部各年级学生。

排查过程记录

1.资料收集与分析

查阅学校过去一年的学生违纪记录，发现有12起涉及学生冲突的事件，其中3起疑似存在欺凌倾向，但当时处理结果仅为一般的批评教育。

查看心理咨询室的记录，近半年有8名学生因人际关系问题前来咨询，其中3名学生反映在班级中被孤立、被言语嘲讽。

收集学校教职工的反馈，部分老师提到个别班级存在学生拉帮结派、排挤同学的现象，但由于没有明显的暴力行为，未引起足够重视。

2.问卷调查

设计了涵盖校园欺凌认知、亲身经历、目睹情况、应对方式等方面的问卷，向全校[X]名学生发放问卷，回收有效问卷[X]份。

结果显示，约15%的学生表示曾目睹过校园欺凌行为，其中言语欺凌占比最高，达到70%，主要表现为起侮辱性绰号、恶意诋毁、嘲笑等；身体欺凌占比20%，包括推搡、殴打、抢夺财物等；网络欺凌占比10%，如在社交平台发布恶意言论、曝光隐私等。

约8%的学生承认自己曾参与过校园欺凌行为，其中60%是受他人怂恿，30%是为了显示自己的“威风”，10%是因为与被欺凌者有矛盾。

当遇到校园欺凌时，40%的学生选择默默忍受，30%的学生选择告诉老师，20%的学生选择告诉家长，10%的学生选择以暴制暴。

3.访谈

与不同年级的20名学生进行了一对一访谈。

初一学生[姓名1]反映，他们班级有几个调皮的男生经常在课间故意绊倒其他同学，还抢走别人的文具，被欺负的同学敢怒不敢言。

初二学生[姓名2]说，她在班级里因为成绩好被一些同学嫉妒，经常有人在背后说她坏话，还把她的书本藏起来，她感到很苦恼，但又不知道该怎么办。

高二学生[姓名3]提到，他们年级有一个学生因为家庭贫困穿着朴素，被一些同学嘲笑为“土包子”，甚至在宿舍里被孤立，该学生性格变得越来越内向。

与10名教师进行了访谈。教师[姓名4]表示，在日常教学中很难发现隐蔽的校园欺凌行为，比如言语欺凌和网络欺凌，很多时候学生不会主动向老师反映。教师[姓名5]认为，学校对校园欺凌的宣传教育还不够深入，部分学生对校园欺凌的认识存在偏差，不认为自己的行为是欺凌。

与5名学校管理人员进行了交流。他们表示学校一直重视校园安全和学生的身心健康，但在处理校园欺凌事件时，缺乏明确的流程和有效的措施，有时担心处理不当会引发家长的不满。

4.实地观察

在课间和午休时间，观察教学楼走廊、楼梯口、操场等区域学生的行为。发现有个别学生在楼梯口故意推搡其他同学，还有学生在操场上对一名同学进行围堵和言语挑衅。

深入学生宿舍，发现有一个宿舍存在物品被损坏的情况，经询问，该宿舍一名学生承认是同宿舍其他同学所为，但表示是“开玩笑”。

在食堂观察时，发现有学生插队并对后面排队的同学进行辱骂。

排查结果统计

1.不同类型欺凌事件统计

言语欺凌：共发现[X]起，涉及[X]个班级，主要集中在初中部和高中部。

身体欺凌：共发现[X]起，涉及[X]个班级，小学部、初中部和高中部均有发生。

网络欺凌：共发现[X]起，涉及[X]个班级，主要集中在高中部。

社交欺凌（如孤立、排挤）：共发现[X]起，涉及[X]个班级，各年级均有不同程度的存在。

2.涉及人员统计

欺凌者：共涉及[X]名学生，其中男生[X]名，女生[X]名。从年级分布来看，初中部[X]名，高中部[X]名，小学部[X]名。

被欺凌者：共涉及[X]名学生，其中男生[X]名，女生[X]名。初中部[X]名，高中部[X]名，小学部[X]名。

旁观者：根据问卷调查和访谈结果，估计约有[X]名学生目睹过校园欺凌事件。

3.事件严重程度统计

轻微欺凌（如偶尔的言语嘲讽、推搡）：共[X]起，占总事件数的[X]%。

中度欺凌（如多次言语侮辱、殴打致轻微伤）：共[X]起，占总事件数的[X]%。

严重欺凌（如造成严重身体伤害、精神创伤）：共[X]起，占总事件数的[X]%。

典型案例分析

1.案例一

事件概述：初二（3）班学生[姓名6]因学习成绩差且性格内向，经常被同班同学[姓名7]、[姓名8]等人起侮辱性绰号，如“笨蛋”“呆子”等。在课间休息时，[姓名7]等人还会故意撞碰[姓名6]，抢走他的书本并扔到地上。[姓名6]多次默默忍受，不敢反抗。

原因分析：欺凌者[姓名7]、[姓名8]平时学习不认真，纪律性差，以欺负同学来获得成就感和关注度。被欺凌者[姓名6]性格懦弱，缺乏自我保护意识和应对能力。班级缺乏良好的班级氛围和同学互助意识，老师对班级学