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小学生写作启蒙指导与练习题集

前言：写作，点亮孩子的表达之光

写作，是语言的艺术，更是思维的体操。对于小学生而言，写作启蒙并非简单的“教作文”，而是引导他们学会观察世界、感受生活、梳理思绪，并能用文字清晰、生动地表达自己的所见所闻、所思所感。这不仅是语文学习的核心素养之一，更是孩子未来学习、工作与生活不可或缺的基础能力。本指导与练习集旨在为小学低中年级学生提供一套系统、实用的写作启蒙路径，帮助他们轻松迈入写作的大门，享受表达的乐趣。

第一部分：激发兴趣——让写作成为快乐的源泉

兴趣是最好的老师，尤其对于初学写作的孩子。过早地强调技法、追求完美，反而容易扼杀他们的表达欲望。

一、观察生活，积累素材

1.做生活的有心人：引导孩子留意身边的一草一木、一人一事。比如，春天校园里的第一朵花，妈妈做饭时的神态，小狗玩耍的趣事。告诉孩子，这些都是写作的好材料。

*练习1（观察日记）：选择你最喜欢的一种小动物或植物，仔细观察它的样子、动作或变化，用一两句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。

*练习2（五感体验）：吃一块你喜欢的水果，试着用眼睛看（颜色、形状）、用手摸（软硬、光滑/粗糙）、用鼻子闻（气味）、用嘴巴尝（味道），然后把你的感受简单写下来。

2.体验生活，丰富感受：鼓励孩子参与各种活动，如做家务、户外运动、参观展览等。丰富的生活体验能为写作提供源源不断的灵感。

*练习3（我的小发现）：写一件你最近觉得最有趣或者最让你惊讶的事情，可以是你发现的一个小秘密哦！

二、自由表达，乐于分享

1.“说”是“写”的前奏：鼓励孩子多说话，把自己的想法、经历、感受大声说出来。家长和老师要耐心倾听，并引导他们把话说清楚、说完整。

*练习4（看图说话）：选择一幅内容简单、有趣的图画（如小猫钓鱼、小朋友放风筝），请孩子仔细看图，然后把图画里的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。

2.写“放胆文”：初期写作，不要过多束缚孩子，允许他们写“流水账”，允许有错别字，允许句子不那么通顺。重要的是让他们敢于下笔，乐于表达。

*练习5（我的小愿望/小烦恼）：你最近有什么特别想实现的愿望吗？或者有什么让你有点小烦恼的事情？把它写下来，告诉给你信任的人。

第二部分：夯实基础——掌握写作的“砖瓦沙石”

在孩子对写作产生兴趣之后，便可以逐步引导他们掌握一些基本的写作技能，如同为建筑打下坚实的基础。

一、词句积累与运用

1.丰富词汇“小宝库”：

*多阅读：阅读是积累词汇最有效的方法。引导孩子阅读绘本、童话、儿歌等，鼓励他们摘抄自己喜欢的词语、句子。

*理解词义：不仅要知道词语怎么读，更要理解它的意思，学会在合适的语境中运用。

*练习6（词语分类）：把下面的词语分分类（如表示颜色的、表示动作的、表示心情的）：

红彤彤、跑、高兴、绿油油、跳、难过、金灿灿、笑、生气

*学习运用：鼓励孩子在口头表达和书面写作中尝试使用新学的词语。

*练习7（词语搭配）：连线，把能搭配在一起的词语连起来，并选择一组写一句话。

明亮的草地

碧绿的眼睛

快乐的阳光

温暖的歌声

2.写通顺的句子：

*句子的“主谓宾”：让孩子明白一句话通常要讲清楚“谁（什么）”、“做什么（怎么样）”。

*练习8（补充句子）：

小鸟在（）唱歌。

（）在公园里（）。

*句子的“味道”：学习运用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人，让句子更生动。

*练习9（照样子写句子）：

例：弯弯的月亮像小船。

红红的苹果像（）。

例：小草从土里探出头来。

花儿在风中（）。

二、段落的构建

1.围绕一个中心意思写：一段话通常只讲一个主要意思。引导孩子在写一段话前，先想一想这段话主要想告诉别人什么。

*练习10（这段话写了什么）：读一读下面的段落，想一想这段话主要写了什么小动物，它有什么特点？

“我家有一只小白兔。它浑身雪白雪白的，长着一对长长的耳朵，一双红宝石般的眼睛，还有一个短短的尾巴。它最喜欢吃胡萝卜和青菜。”

2.句子之间的连接：学习使用一些简单的连接词，如“首先……然后……最后……”、“有的……有的……还有的……”、“因为……所以……”等，让句子之间的衔接更自然。

*练习11（用连接词写句子）：选择合适的连接词填空，并把句子补充完整。

放学回家，我（）做作业，（）看电视。（首先……然后……/因为……所以……）

公园里的花开了，（）红的，（）黄的，（）粉的，美丽极了。（有的……有的……还有的……）

第三部分：循序渐进——学习构篇成文的基本方法

当孩子掌握了基本