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小学数学分数与百分数专项练习

孩子们在学习数学的过程中，一到分数和百分数这块，是不是常常觉得有点抽象，容易混淆呢？比如，什么时候用分数表示，什么时候又该用百分数？它们之间又有什么联系和区别？确实，这部分内容概念比较多，计算时也容易出错。别担心，咱们今天就通过一些有针对性的练习，把这些知识点好好梳理一下，争取学扎实、用灵活。

一、分数的意义与基本性质

首先，咱们得把分数的“根”给抓住。分数到底代表什么？它表示一个整体被平均分成了若干份，取了其中的一份或几份。比如，一个蛋糕切成8块，你吃了3块，就是吃了这个蛋糕的3/8。这里的关键是“平均分”，可不能忘了。

小练习1：填一填，说一说

1.把一个西瓜平均分成5瓣，每瓣是这个西瓜的（—），小明吃了2瓣，吃了这个西瓜的（—）。这里的单位“1”是（）。

2.3/4这个分数，表示把单位“1”平均分成了（）份，取了其中的（）份；它的分数单位是（—），它有（）个这样的分数单位。

3.一根绳子长3米，平均剪成4段，每段长（—）米，每段是这根绳子的（—）。（想一想，这两个空有什么不一样？）

分数的基本性质也非常重要：分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质是咱们进行约分和通分的依据。

小练习2：约分与通分

1.把下面的分数约成最简分数：

12/18=（—）25/40=（—）14/21=（—）

2.把下面各组分数通分：

1/3和1/4（公分母可以是_____）

5/6和3/8（公分母可以是_____）

二、分数的四则运算

掌握了意义和性质，接下来就是分数的运算了。这可是分数学习的“重头戏”。

小练习3：分数加减法

记住，同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。结果能约分的要化成最简分数。

1.直接写出得数：

1/5+2/5=（—）5/7-3/7=（—）1-3/8=（—）

2.脱式计算：

1/2+1/33/4-1/61/5+2/3-3/10

小练习4：分数乘除法

分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。能约分的先约分再乘，会简便很多。

分数除法：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。这个法则要记牢。

1.直接写出得数：

1/2×1/3=（—）2/5×3=（—）5/6÷5=（—）1/4÷1/2=（—）

2.脱式计算：

3/4×8/95/7÷10/212/3×(3/4-1/6)

三、百分数的认识与应用

百分数，通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。它表示一个数是另一个数的百分之几。比如，出勤率98%，就是指出勤人数占总人数的百分之九十八。百分数也叫百分率或百分比。

小练习5：百分数的意义与读写

1.读出下面的百分数：

25%读作：（）120%读作：（）0.5%读作：（）

2.写出下面的百分数：

百分之三十七写作：（）百分之零点六写作：（）

3.说一说：“六年级学生的近视率是30%”这句话表示（）占（）的30%。

分数和百分数，其实是“一家人”，它们都表示两个数量之间的倍比关系，只是表现形式和应用场景有所侧重。百分数在生活中的应用非常广泛，比如折扣、税率、利率、增长率等等。

小练习6：分数、小数、百分数的互化

这可是解决百分数问题的基础，一定要熟练掌握哦！

1.把分数化成小数（除不尽的保留两位小数），再化成百分数：

1/2=（）=（）%3/4=（）=（）%5/6≈（）=（）%

2.把百分数化成分数和小数：

60%=（—）=（）125%=（—）=（）3.2%=（—）=（）

小练习7：百分数的简单应用

1.一件衣服原价100元，现在打八折出售，现价是多少元？（八折就是原价的80%）

2.某班有学生50人，今天出勤48人，今天的出勤率是多少？

3.一块地去年产小麦若干吨，今年比去年增产二成，今年的产量是去年的（）%。

四、综合运用与解决问题

学数学，最终还是要能用它来解决实际问题。分数和百分数的应用题，关键在于找准“单位1”的量，理解数量之间的关系。

小练习8：解决问题我能行

1.一根绳子长6米，第一次用去它的1/3，第二次用去1/3米，还剩多少米？（注意区分“用去它的1/3”和“用去1/3米”哦！）

2.学校图书馆买来一批新书，其中故事书有240本，科技书的本数是故事书的3/4，又是文艺书的60%，文艺书有多少本？

3.某工厂计划生产一批零件，上半月完