2025年统编语文三下-第五单元习作·奇妙的想象(教案) .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

习作·奇妙的想象

教学目标：

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结

果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己

的指印。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了

一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不

到的。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经

历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象

的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关

成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生

学习积极性。】

二、闯关游戏，大显身手

第一关：指印变变变

1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的

图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思

妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印

来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇

思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大

家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说

出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明

白。】

第二关：接龙编故事

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫

找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡

虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天

瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻

烦？

【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想

象空间，为下面的环节作好铺垫。】

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起

不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到

了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋

友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编

得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。

4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

第三关：读故事写故事

1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第

三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？

2．第三关：。铅