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部编高中语文必修上《琵琶行》并序教学设计

教学目标

1.知识与能力目标

了解白居易的生平及诗歌创作风格，掌握“左迁”“出官”“委身”等文言实词和“明年”“因为”“整顿”等古今异义词。

准确、流畅地诵读并背诵课文，理解诗歌内容，梳理琵琶女的身世经历和诗人的情感变化。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，体会诗歌的音乐美和节奏感，学习作者运用比喻、侧面描写等手法来描写音乐的技巧。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，分析诗歌中人物形象，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深刻内涵。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人与琵琶女的不幸遭遇，感受他们内心的痛苦和无奈，培养学生的同情心和人文关怀精神。

领悟诗歌所表达的对社会人生的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握琵琶女和诗人的形象。

学习作者描写音乐的方法，体会音乐描写的艺术效果。

2.教学难点

体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感共鸣，理解诗歌的主旨。

感受诗歌中蕴含的社会意义，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

教学过程

导入新课

播放一段琵琶曲《十面埋伏》，让学生闭上眼睛聆听，感受琵琶音乐的魅力。

提问：同学们，刚才我们听到的这段激昂的琵琶曲，仿佛把我们带入了金戈铁马的古战场。琵琶作为一种古老的弹拨乐器，在我国有着悠久的历史，许多诗人都曾用优美的诗句来描绘琵琶演奏的美妙场景。今天，我们就一起走进唐代诗人白居易的《琵琶行》，去领略琵琶女那如泣如诉的琵琶声，感受诗人内心的情感波澜。

知人论世

1.作者介绍

多媒体展示白居易的图片和简介，教师进行简要介绍：白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。其代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，他的诗歌大多反映社会现实，表达人民的疾苦。

2.背景介绍

结合课文注释和相关资料，介绍《琵琶行》的创作背景：唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被藩镇势力派人刺杀身亡，白居易上书请求严缉凶手，因此得罪了权贵，被贬为江州司马。第二年秋天，他在浔阳江头送别客人时，遇到了一位琵琶女，听了她弹奏的琵琶曲，了解了她的身世后，诗人感慨万千，写下了这首流传千古的《琵琶行》。

初读课文，整体感知

1.教师范读

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调以下字音：

贾（gǔ）人悯（mǐn）然转徙（xǐ）荻（dí）花霓裳（nícháng）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）幽咽（yè）虾（há）蟆陵红绡（xiāo）钿（diàn）头银篦（bì）江浸（jìn）月呕哑（ōuyā）嘲哳（zhāozhā）

2.学生自读

学生自由朗读课文，结合课下注释，疏通文意。圈画出不理解的字词和句子，同桌之间相互交流讨论。

3.检查自读情况

教师通过提问的方式，检查学生对重点字词和句子的理解。

解释下列加点的字词：

明年秋（第二年）

因为长句（于是创作；七言诗）

凡六百一十六言（总共；字）

是夕始觉有迁谪意（这；被贬官）

低眉信手续续弹（随手）

秋月春风等闲度（随随便便）

老大嫁作商人妇（年纪大了）

凄凄不似向前声（以前）

翻译下列句子：

元和十年，予左迁九江郡司马。

译文：元和十年，我被贬为九江郡司马。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

译文：千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

译文：转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，尚未成曲调那形态就充满了情意。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

译文：东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心之中映着白白秋月影。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

译文：我们俩同是天涯沦落的可悲人，今日相逢何必问是否曾经相识！

4.概括内容

引导学生梳理诗歌的结构和内容，概括每部分的主要内容。

全诗可分为五部分：

第一部分（第1段）：浔阳江边闻琵琶。写诗人送别客人时，在浔阳江头听到了琵琶声，为下文引出琵琶女作铺垫。

第二部分（第2段）：江心聆听琵琶曲。详细描写了琵琶女弹奏琵琶的过程和音乐的美妙，运用了大量的比喻和侧面描写的手法。

第三部分（第3段）：江中诉说身世苦。通过琵琶女的自述，介绍了她的身世经历，从昔日的辉煌到如今的凄凉。

第四部分（第4段）：同病相怜感慨多。诗人由琵琶女的身世联想到自己的遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

第五部分（第5段）：重闻琵琶