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高一语文文言文学习方法和技巧

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

1.重视预习，学会自学

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

2.遵循“字不离句”的原则去理解、

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3.要牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

1.借助注释，粗读课文

预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2.质疑、解难、细读课文

通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

3.深入领会，精读课文

精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4.鉴赏评价，熟读课文

这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

1.今老矣，无能为也已(已，通“矣”，了，语气词)——《烛之武退秦师》

2.共其乏困(共，通“供”，音gōng，供给)——《烛之武退秦师》

3.夫晋，何厌之有(“厌”通“餍”，满足)——《烛之武退秦师》

4.秦伯说(说，通“悦”，音yuè，高兴)——《烛之武退秦师》

5.失其所与，不知(知，通“智”，音zhì，明智)——《烛之武退秦师》

6.秦王必说见臣(“说”通“悦”，高兴)——《荆轲刺秦王》

7.往而不反者，竖子也(“反”通“返”，回来)——《荆轲刺秦王》

8.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”，害怕)——《荆轲刺秦王》

9.燕王拜送于庭(“庭”通“廷”，朝廷)——《荆轲刺秦王》

10.秦王还柱而走(“还”通“环’，绕)——《荆轲刺秦王》

11.卒起不意(“卒”通“猝”，突然，仓猝)——《荆轲刺秦王》

12.请辞决矣(“决”通“诀”，告别)——《荆轲刺秦王》

13.日以尽矣(“以”通“已”，已经)——《荆轲刺秦王》

14.荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣(“奉”通“捧”双手捧着)——《荆轲刺秦王》

15.图穷而匕首见(“见”通“现”，显露)——《荆轲刺秦王》

16.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳)——《鸿门宴》

17.具以沛公言报项王(“具”通“俱”，全部)——《鸿门宴》

予分当引决(名词作状语，按名分)

诡踪迹(形容词作动词，诡秘，隐蔽)

草行露宿(名词作状语，在草丛里，在露天)

道海安、如皋(名词作动词，取道)

庐陵文天祥自序其诗(名词作动词，为……作序)

去今之墓而葬焉(名词作动词，修墓)

其疾病而死(名词作动词，患疾病)

缇骑按剑而前(名词作动词，走上前)

以大中丞抚吴者为魏之私人(名词作动词，抚慰)

众不能堪，而仆之(动词使动用法，使……倒地)

买五人之头而函之(名词作动词，用盒子装)

不敢复有株治(动词作名词，株连治罪的事情)

不能容于远近(形容词作名词，远近的百姓)

则尽其天年(形容词作动词，享尽)

人皆得以隶使之(名词作状语，像对待奴仆那样)

安能屈豪杰之流(动词使动用法，使……屈身)