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同经典相伴与阅读为友

——以《红楼梦》为例浅谈整本书阅读教学

摘要：高中语文统编教材必修上下册，增加了“整本书阅读”单元。对高中学生而言，整本书阅读有什么重要意义；在实际教学中，操作起来，它的关键环节有哪些；教师在指导整本书阅读时，应兼顾哪些问题。本文以高中语文统编教材必修下册第七单元《红楼梦》为例，针对整本书阅读教学进行了初浅的探讨。

关键词：《红楼梦》整本书阅读高中语文阅读教学

正文

叶圣陶先生很早以前就提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的阅读理念；现在，很多专家也认为“读整本的书已经成为语文教学的主线”。那么,整本书阅读的意义何在；在实际教学中，它的关键环节有哪些，应兼顾哪些问题。本文对这些问题进行一些初浅的探讨。

一、整本书阅读的两点重要意义

1、开拓学生的视野

歌德曾说：“阅读一本好书，就相当于与一位品德高贵的人谈话。”每本书中，都会有个完全不一样的世界!阅读整本书，可以有效地避免快餐文化影响下学生缺少见识、没有思想、人云亦云的现象。在很长的阅读过程中，对于学校的认知也会因为在学校里每天的生存经验的差异而产生偏差，因为每个人所经历的事情都不同，而观察事情的视野也会不相同，所以每一本书对于不同学生的内心世界的丰富程度也是不同的，而阅读整部书也有助于开阔学生的视野和胸怀。

2、培养学生的阅读习惯

高中生虽然具有一定的读书能力，可是，并不具有很好的读书习惯。对初中生而言，阅读一整本书是一个相当耗时费力的事，所以提到读书，他们往往只是读故事梗概，或是读目录。这样的书籍会使学生形成不良的读书习惯，对学生今后的发展也是极为不利的。只有全面地读一本书，才能培养学生宽广的视野和深刻的思考能力。例如，读了高中语文教材必修上册第七单元曹雪芹的《红楼梦》,学生们会根据自己的生活感受，了解世界，认识生命，明确事理。

二、整本书阅读的四个教学环节

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1、选择经典作品，搭建价值体系

并不是每一书本都适宜采用整部书阅读的读书方法，因此我们必须针对自身的实际需要而有所选择。在阅读《红楼梦》整部书时，就应明确，这里的“整”,不仅仅是要对整本书中文字脉路、叙事梗概地总体掌握，而且还要对全书的文化内涵“作为民族文化，特别是满汉文化互相渗透下的中国封建社会究竟是个什么样的形态”这个问题，深入思索。“整部书”也并非单一地指一书本，而且有相应具体内容的若干个书籍，或文章。比如，读《红楼梦》,可以把与之相关的《儒林外史》《聊斋志异》《京华烟云》《儿女英雄传》结合起来读，从而提高认识程度。所以正确选择书目是整本书阅读中的首要任务，需要做到的是：

首先，要确定阅读目标。人们必须把眼光投向经典作品上，在此基础上，选择那些符合高中学生年龄、可以对其发展和身心健康产生正面影响的图书。其次，重新选取阅读内容。整本书阅读在内容的选取上，还必须体现中学语文的特性，因为语文是一种语言，因而，可以选用那些能指导学习者在不同情景中，灵活地处理语言文本的书籍。第三，搭建价值体系。整本书阅读过程还必须反映作者自身的教育价值，教师在引导学生读书的过程中，就必须首先明确了文学作品的基本特点，从而挖掘出文学作品中蕴涵的语文素质，以学生学习与发展的需要为基本立足点，实现了其中的教育价值。

2、通读把握文脉，做好任务分类

整本书阅读中的第二重点便是通篇阅读，做好任务分类。通篇研读的首要目的就是学习者能够对整本书有大致的内容把控，对整个作品总体上做出任务划分，再进一步的细化解读作品。这同时也非常考察了学习者形成整个作品任务架构的能力，学习者能够从一本书的内容梗概、具体篇章、局部刻画等三个方面作出任务划分，对自身所感兴趣的方面做出深入探究，从而读出一本书的内容层次。

在指导阅读《红楼梦》时，老师首先全方位掌握书中各篇章的大致内容和文本特征，对接下来的阅读教学，要有明确的目标，相应的规划，然后在此基础上制定整部书的阅读指导方案，设计好整部书的阅读任务，并安排好整部书的阅读过程，为引导学生进行整部书阅读教学活动的顺利开展打好基础。

教师在指导学生对整部小说阅读的过程中，也可以让学生通过自己对小说内容的了解，为自己选择阅读方法，是通篇阅读还是选择对小说中的某些重点情节来阅读，都要掌握得恰到好处。

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三、整本书阅读的三条教学建议

关于上文所说的高中阅读问题，老师们要根据新一轮的教育课程改革背景下高中语文阅读的教育目标，对整个阅读课程作出科学计划，同时在课程中给与学生适当的指导，这是语文老师们进行整部图书阅读教学中的两个基本任务。关于整本书阅读的指导，笔者还有三点建议：

1、进行教学管理，注意阅读完成形式

整本书阅读教学若想得到效果，需要教师加强阅读教学管理，梳理教学资料，并将教学资料和教学内容有机融合，