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小学语文课外阅读指导案例集

前言

课外阅读是语文学习的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、培养语感、提升素养的重要途径。在小学语文教学中，有效指导学生进行课外阅读，不仅能够激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，更能为其终身学习和发展奠定坚实基础。本案例集旨在通过具体的教学实例，展示不同学段、不同类型课外读物的指导策略与方法，为小学语文教师提供可借鉴、可操作的实践参考，以期共同提升小学生课外阅读的质量与效益。

一、课外阅读指导的基本原则

在进行课外阅读指导时，应遵循以下基本原则，以确保指导的科学性与有效性：

1.兴趣先导原则：兴趣是最好的老师。指导应始于激发和保护学生的阅读兴趣，通过多种方式让学生体验阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”。

2.自主性原则：尊重学生的阅读选择，鼓励学生根据自己的兴趣、爱好和能力选择合适的读物，并给予其充分的阅读自主权，培养自主阅读能力。

3.差异性原则：关注学生的个体差异，根据不同学段学生的认知特点、阅读水平和兴趣点，提供差异化的阅读材料和指导策略。

4.实践性原则：强调阅读与生活的联系，引导学生将阅读中习得的知识、技能运用于生活实际，并在实践中深化理解与体验。

5.整体性原则：将课外阅读指导融入语文教学的全过程，与识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际等有机结合，形成育人合力。

二、分学段课外阅读指导案例

（一）低年级课外阅读指导案例

案例一：绘本阅读《猜猜我有多爱你》——感受亲情，学习表达

*作品简介：

这是一本经典的图画书，讲述了小兔子和大兔子比赛谁更爱对方的温馨故事。语言简洁、重复，充满童趣，画面柔和，情感真挚，非常适合低年级学生阅读。

*指导目标：

1.喜欢阅读绘本，感受故事的温馨氛围，激发阅读图画书的兴趣。

2.初步理解故事内容，体会兔妈妈和小兔子之间浓浓的爱意。

3.尝试用简单的语言和动作模仿故事中的对话，学习表达爱。

*课前准备：

1.教师准备《猜猜我有多爱你》绘本及PPT课件。

2.学生每人一本绘本（或分组阅读）。

3.准备一些表示“大”和“多”的道具，如绳子、围巾等。

*指导过程：

1.激趣导入：

*教师：“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？有多爱呢？今天，老师带来了一对兔子母子，它们也在讨论‘有多爱’这个问题，想不想去听听它们的故事？”

*出示绘本封面，引导学生观察图画，猜测故事内容，激发阅读期待。

2.共读分享：

*看图预测：教师慢速朗读，引导学生仔细观察画面，猜测故事情节发展。例如，当读到小兔子伸开手臂说“我爱你有这么多”时，提问：“小兔子为什么要伸开手臂呀？大兔子会怎么做呢？”

*模仿体验：在朗读到小兔子用各种方式表达爱的段落时（如“我的手举得有多高，我就有多爱你”“我跳得多高，就有多爱你”），鼓励学生边听边模仿小兔子的动作，加深理解和情感体验。

*情感共鸣：提问：“小兔子和大兔子谁更爱对方呢？你从哪里看出来的？”引导学生感受父母之爱的深沉与伟大。

3.互动交流：

*故事读完后，组织学生讨论：“故事里的小兔子用了哪些方法来表达对妈妈的爱？你平时是怎么爱爸爸妈妈的？你还能想到哪些方法来表达爱？”

*鼓励学生大胆发言，用自己的语言表达真实感受。

4.创意表达：

*“爱的抱抱”：鼓励学生给身边的同学或老师一个拥抱，表达友好。

*“我用……表示爱”：提供简单的绘画工具或道具，让学生选择一种方式（如画画、用身体比划、说一句悄悄话）来表达自己的爱，并与同伴分享。

*活动延伸：

1.亲子共读：鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起读这个故事，并模仿故事中的方式互相表达爱意。

2.绘本推荐：向学生推荐同主题或同作者的其他绘本，如《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等，引导学生继续阅读。

*指导反思：

低年级学生以形象思维为主，绘本的图画是重要的“语言”。本案例通过看图、听读、模仿、体验等多种方式，充分调动了学生的感官，使学生在轻松愉悦的氛围中感受故事的情感内核。教师的提问应简洁明了，富有启发性，避免过多的理性分析，重在情感的熏陶和阅读兴趣的培养。

案例二：儿歌集《儿歌三百首》选读——诵读积累，培养语感

*作品简介：

选取《儿歌三百首》中浅显易懂、节奏明快、充满生活气息的儿歌，如《小雪花》《小白兔》《拍手歌》等。儿歌语言简练，音韵和谐，朗朗上口，是低年级学生语言积累的好材料。

*指导目标：

1.喜欢诵读儿歌，感受儿歌的韵律美和趣味性。

2.认识儿歌中的部分生字，积累词语。

3.初步学习有节奏、有感情地朗读儿歌。

*指导过程（简案）：

1.情境导入：播放儿歌音频或教师范读一首学生熟悉的儿歌，营造轻松的