2025年最新人教版小学数学四年级上册说课稿汇编(全册) .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《亿以内数的认识》说课稿

➢说教材

一、教材地位与作用

本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一

课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数

并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所

以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。

二、说教学目标

1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是

个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位

顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。

2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培

养数感。

3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数

学的情感。

三、教学重难点

本课的教学重点是认识计数单位。难点是明确各个数位上的数表示的意义。

四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。

➢说教法

一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数

对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。

二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生

通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注

意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识

数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

➢说学法

一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与

在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

手中学，在实践中学的方法。

二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，

帮助学生理解较大数的实际意义。

三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，

培养学生的学习和应用数学的意识。

➢说教学过程：

一、创设情境，导入新课

首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向学生提出：在这些

数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数……？“5979”中，

7左边的“9”与右边的“9”有什么不同？试读“20000”、“4000000”。然后，

出示第六次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。尝试读这些

数据。揭示课题：亿以内数的认识。

[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让

学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。]

二、自主探索，合作交流

1、认识1亿。

首先，以北京市人口人为例试读,认识万以上的计数单位,十万,

一百万,一千万,一亿。

然后让学生观察并动手拨计数器，发现10个一千是一万，10个一万是十万，

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

最后加强学生交流，巩固认识。

2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系.

在这个环节中，激发学