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小学作文写作素材积累与训练方法

小学阶段是写作能力培养的黄金时期，而作文水平的高低，很大程度上取决于素材的积累与运用能力。许多孩子面对作文题目时常常感到“无米下锅”，或写出的内容空洞乏味，这往往源于素材积累的匮乏和训练方法的不当。本文旨在探讨如何系统有效地引导小学生进行写作素材积累，并辅以科学的训练方法，帮助他们打开写作思路，写出真情实感、内容充实的好文章。

一、写作素材积累：厚积薄发，言之有物

素材是作文的血肉。没有丰富的素材储备，再好的写作技巧也难以施展。素材的积累并非一蹴而就，而是一个长期、细致且需要主动投入的过程。

（一）生活观察：捕捉真实的火花

生活是写作的源泉，引导孩子做生活的有心人至关重要。

1.多角度观察，细致入微：鼓励孩子调动所有感官去体验世界。看，要注意事物的颜色、形状、大小、动态；听，要分辨声音的高低、强弱、粗细；闻，要感知气味的香臭、浓淡；尝，要品味滋味的酸甜苦辣；触，要体会质地的软硬、冷热、光滑粗糙。例如观察一只小动物，不仅要看它的外形，还要看它的动作、听它的叫声，甚至感受它与人互动时的神态。

2.关注平凡中的不凡：并非只有惊天动地的大事才值得记录，生活中的点滴小事、一处不起眼的风景、一句温暖的话语、一个细微的动作，都可能成为写作的好素材。引导孩子发现“小确幸”，感受“小感动”，思考“小哲理”。

3.养成观察记录习惯：准备一个“观察日记本”或“发现册”，鼓励孩子随时记录观察到的有趣事物、瞬间感受。形式可以多样，几句话、一个片段、一幅简笔画配文字，甚至是一些关键词的罗列，都是积累的开始。

（二）广泛阅读：汲取文字的养分

阅读是积累素材最直接、最有效的途径之一，它能为孩子提供广阔的知识背景、丰富的词汇储备和多样的表达方式。

1.选择合适的读物：根据孩子的年龄特点和认知水平，选择内容积极健康、语言生动规范的书籍。童话、寓言、科普读物、儿童文学名著、优秀的绘本以及同龄人的优秀习作，都是很好的选择。

2.阅读方法指导：引导孩子不仅要“读进去”，更要“读出来”。鼓励他们圈点勾画好词好句，摘抄优美片段，写简单的读后感或批注。对于特别喜欢的段落，可以尝试朗读甚至背诵，让优美的语言内化为自己的语言储备。

3.拓展阅读视野：除了书本，报纸杂志、优秀的少儿节目、纪录片等，只要引导得当，都能成为孩子获取信息、积累素材的渠道。关键在于引导孩子思考、辨别和吸收。

（三）生活体验：丰富情感的仓库

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”亲身经历和亲身体验是最深刻的素材。

1.积极参与社会实践：鼓励孩子参与力所能及的家务劳动、社区活动、兴趣小组、研学旅行等。这些经历能让他们接触不同的人和事，丰富生活阅历，获得真实的情感体验。

2.用心感受家庭生活：家庭是孩子最熟悉的环境，父母的言传身教、家庭的温馨氛围、节日的庆祝活动等，都是充满温情的写作素材。引导孩子体会亲情、友情，感受生活中的喜怒哀乐。

3.记录“第一次”：第一次做饭、第一次独自上学、第一次参加比赛……这些“第一次”往往伴随着新奇、紧张、兴奋等多种情绪，是非常宝贵的写作素材。

（四）情感积累：点亮文章的灵魂

作文是情感的流露，没有情感的文章是苍白的。

1.引导孩子感知情绪：帮助孩子认识和表达自己的情绪，无论是开心、难过、生气还是害怕。鼓励他们说出自己的感受，并思考为什么会有这样的感受。

2.培养同理心：引导孩子学会站在他人的角度思考问题，理解他人的情感。这种共情能力能让孩子的文章更具感染力。

3.鼓励真情实感：写作不是“编故事”，更不是说假话、空话。告诉孩子，写自己真实的想法和感受，即使语言朴实，也能打动人心。

二、写作训练方法：循序渐进，妙笔生花

有了丰富的素材积累，还需要通过科学的训练方法，才能将素材转化为笔下的文字，写出通顺、具体、生动的作文。

（一）基础训练：夯实语言表达基石

1.字词训练：鼓励孩子多认字、多写字，理解词义并能准确运用。可以通过组词、造句、词语接龙、近义词反义词辨析等方式，丰富词汇量，提高词语运用的准确性。

2.句子训练：从写完整的句子开始，逐步过渡到写生动的句子。练习写不同类型的句子，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；学习运用比喻、拟人等修辞手法，让句子更形象、更有趣。例如，把“月亮挂在天上”写成“弯弯的月亮像小船一样静静地挂在深蓝色的天上”。

3.片段训练：针对文章的局部进行专项练习，如人物外貌描写、动作描写、语言描写、心理活动描写，景物描写、场面描写等。片段训练目标明确，易于操作，能有效提升孩子的描写能力。例如，让孩子描写“课间十分钟的操场”，重点刻画人物的动作和场面的热闹。

（二）思维训练：打开写作思路的钥匙

1.观察顺序训练：引导孩子学习按一定顺序观察事物，如从上到下、从