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部编版小学三年级语文《那一定会很好》教学设计

一、教学目标

1.会认“缩、努”等7个生字，能正确读写“缩、茎”等13个字，理解“缩成一团、拂动”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能默读课文，了解课文内容。

3.体会主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，感受其乐观积极的人生态度。

4.能与同学交流自己感受到的生命的意义。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握生字词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解种子的生命历程。

3.体会主人公每一次转变时“那一定会很好”的情感。

（二）教学难点

1.感受主人公乐观积极的人生态度，体会生命的意义。

2.引导学生结合生活实际，交流自己对生命意义的理解。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段种子发芽、生长、开花结果的视频，引导学生观察种子的生长过程。

2.提问：同学们，种子从一颗小小的颗粒，经过不断的生长变化，最终变成了美丽的花朵或者丰硕的果实。那你们想不想知道，一颗种子还有可能经历怎样奇妙的旅程呢？今天，就让我们一起走进课文《那一定会很好》，去看看这颗种子的特别经历。

（二）初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，采用多种方式进行认读。

（1）带拼音认读：缩成一团、努力、根茎、锯子、斧子、推车上、吱嘎、拆了

（2）去拼音认读，开火车读、小组读、个别读。

（3）交流识字方法，如“缩”是左右结构，用加一加的方法，“纟”+“宿”；“努”可以结合字义，“奴”和“力”，表示努力需要用力气。

3.指导书写生字。

（1）出示“缩、努、茎”等13个生字，让学生观察它们的结构和在田字格中的位置。

（2）教师示范书写，重点指导“旅”“算”等较难写的字。“旅”的右半部分要注意笔顺，先写“方”，再写“撇、横、竖提、撇、捺”；“算”上半部分的“竹字头”要写得扁一些，下面的“目”要写得窄而长。

（3）学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.理解词语意思。

（1）结合上下文理解“缩成一团”，让学生联系生活实际，说说什么时候会缩成一团，感受词语的意思。

（2）通过动作演示理解“拂动”，教师用手轻轻拂过桌面，让学生直观感受“拂动”的动作。

（3）利用找近义词的方法理解“舒服”，如“舒适”。

（三）再读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？主人公经历了哪些变化？

2.组织学生交流讨论。

（1）指名回答课文的主要内容，教师引导学生概括得更简洁明了：课文主要讲了一粒种子从被泥土包裹，到长成一棵大树，再到变成手推车、椅子，最后成为阳台上的木地板的生命历程。

（2）根据学生的回答，教师板书：种子——大树——手推车——椅子——木地板

3.分段朗读课文，思考每一次转变时主人公的想法。

（1）学习第13自然段，思考：种子为什么想站起来？找出相关句子。

学生回答后，教师出示句子“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”指导学生朗读，读出种子渴望改变的心情。

（2）学习第47自然段，思考：大树变成手推车后，感觉怎么样？从哪里可以看出来？

出示句子“要是能跑来跑去，那一定会很好。”让学生说说大树变成手推车后的感受，体会它对新角色的期待，有感情地朗读。

（3）学习第810自然段，思考：手推车又有了什么想法？

出示句子“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”引导学生理解手推车在经历了跑来跑去的忙碌后，对休息的渴望，指导朗读。

（4）学习第1113自然段，思考：椅子的愿望是什么？

出示句子“要是我能躺下，那一定会很好。”让学生感受椅子在长时间站立后，想要躺下的心情，有感情地朗读。

（四）精读课文，体会情感

1.引导学生发现文中反复出现的句子“那一定会很好”，让学生多读几遍，体会主人公在每一次转变时的情感。

2.小组讨论：主人公在每一次转变中，都觉得“那一定会很好”，这体现了它怎样的人生态度？

3.各小组代表发言，教师总结：主人公无论处于什么阶段，都能积极乐观地面对，对每一次的变化都充满期待，这种乐观积极的人生态度值得我们学习。

4.有感情地朗读全文，读出主人公每一次转变时的期待和满足。

（五）拓展延伸，感悟生命意义

1.组织学生交流讨论：在主人公的这些经历中，你觉得哪一次最有意义？为什么？

2.引导学生结合生活实际，谈谈自己对生命意义的理解。

提问：在生活中，你有没有像主人公一样，虽然经历了变化，但依然保持乐观积极的事情？和同学们分享一下。

3.教师总结：生命就像一场奇妙的旅程，会经历很多的变化和挑战。无论我们处于什么阶段，