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广东版六年级综合实践课程设计

一、课程理念与目标

本课程设计立足于广东省深厚的历史文化底蕴、独特的地理区位优势以及蓬勃的时代发展活力，面向六年级学生，以“实践育人”为核心，旨在引导学生从自身生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，综合运用所学知识解决实际问题。

课程总目标：

1.知识与技能：引导学生了解广东的自然风貌、历史变迁、民俗文化、科技发展和生态保护等方面的知识；培养学生观察、调研、设计、制作、沟通、展示、反思等综合实践能力。

2.过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生走出课堂，走向社会，在真实情境中体验问题解决的全过程，掌握基本的实践探究方法。

3.情感态度与价值观：增强学生对家乡广东的认同感、自豪感和责任感；培养学生热爱生活、乐于探究、勇于创新、团结合作、服务社会的积极情感和态度。

二、课程内容框架

本课程内容设计以“岭南文化传承”与“现代广东发展”为主线，结合六年级学生的认知特点和兴趣点，设置若干主题模块，每个模块包含若干活动主题。

（一）模块一：寻味岭南——本土美食与健康生活

广东饮食文化博大精深，“食在广东”享誉中外。本模块旨在引导学生探究本土特色美食的历史渊源、制作工艺及其与健康生活的关系。

1.主题一：“饮啖茶，食个包”——广式早茶文化探究

*活动建议：

*走访社区老字号茶楼，采访茶艺师或点心师傅，了解早茶的历史和礼仪。

*小组合作，搜集一种经典粤式点心（如虾饺、烧卖）的制作原料和简易食谱。

*举办“小小茶艺师”或“粤点文化分享会”，展示探究成果。

*探讨早茶习俗与广东人生活方式的关系。

2.主题二：“一碗凉茶润心田”——岭南凉茶文化与健康智慧

*活动建议：

*调查本地常见的凉茶铺和凉茶种类，了解不同凉茶的功效。

*采访中医师或药店药师，学习辨识几种常见的凉茶药材（如金银花、菊花、板蓝根）。

*设计一份“夏日清凉”健康饮品宣传海报，倡导科学饮用凉茶。

*对比现代饮料与传统凉茶，探讨健康饮食观念。

（二）模块二：巧手匠心——传统工艺与创新实践

广东拥有众多国家级非物质文化遗产，如广绣、榄雕、灰塑、粤剧等。本模块旨在引导学生感受传统工艺的魅力，培养动手能力和创新意识。

1.主题一：“一针一线绣岭南”——广绣艺术的欣赏与体验

*活动建议：

*参观广绣博物馆或线上展览，欣赏广绣精品，了解其历史和艺术特色。

*邀请广绣艺人进校园，进行技艺展示和简单针法教学（如平针绣）。

*利用简易材料（如彩色卡纸、绒线）模仿广绣图案进行创意粘贴或简易刺绣。

*讨论传统手工艺在现代社会的传承与发展问题。

2.主题二：“方寸榄核藏乾坤”——榄雕文化与微缩世界的探究

*活动建议：

*通过图片、视频等资料了解榄雕的起源、制作工具和工艺流程。

*观察实物（如有条件）或高清图片，感受榄雕作品的精细与巧妙。

*尝试用黏土、肥皂等材料进行简单的“微雕”创作，体验“工匠精神”。

*以“我心中的榄雕新作品”为题，进行创意设计和绘画。

（三）模块三：粤韵新声——本土文化与社会参与

深入了解广东的方言、戏曲、民俗等本土文化，增强学生的文化自信和社会责任感。

1.主题一：“乡音乡情”——粤语方言与地方文化保护

*活动建议：

*搜集本地常用的粤语俚语、谚语、童谣，理解其含义和文化背景。

*小组合作，将一则粤语童谣改编成小短剧或动画脚本。

*讨论方言在传承地方文化中的作用，思考如何保护和传承方言。

*尝试用粤语进行简单的自我介绍或故事讲述。

2.主题二：“我们的社区，我们的家”——社区公共空间的规划与美化

*活动建议：

*实地考察社区内的公共空间（如小公园、楼道、宣传栏），记录其优点与不足。

*采访社区居民，了解他们对社区公共空间的需求和建议。

*小组合作，为社区某一公共空间（如社区图书馆角落、垃圾分类点）设计一份简单的美化或功能优化方案。

*将方案提交给社区居委会，或制作成模型、海报进行展示。

（四）模块四：绿色家园——生态广东与可持续发展

广东在经济快速发展的同时，也面临着生态环境保护的挑战。本模块旨在引导学生关注身边的环境问题，培养环保意识和可持续发展观念。

1.主题一：“珠江母亲河的呼唤”——水资源保护与调查

*活动建议：

*搜集珠江流域的地理、历史资料，了解珠江对广东发展的重要性。

*调查学校或社区周边的水环境状况，学习简单的水质检测方法（如观察水色、闻气味、pH试纸初测）。

*小组讨论，提出保护水资源的“金点子”，设计节水宣传标语或手抄报。

*参与一次校园或社区的节