高考地理几种重要的天气系统复习新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考地理几种重要的天气系统复习新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年高考地理课程，旨在帮助学生复习几种重要的天气系统。根据人教版教学大纲和课程标准，本节课内容是地理学科中天气系统单元的重要组成部分，与大气运动、气候类型等知识紧密相连。核心概念包括天气系统、气压系统、风向等，主要技能为识别和分析不同天气系统对天气的影响。

学情分析：

针对新高一学生，他们已具备一定的地理知识基础，对天气现象有一定的了解。然而，由于缺乏系统学习，他们对天气系统的认识可能存在模糊和混淆。本节课需关注学生可能存在的学习困难，如易混淆的天气系统类型、风向与气压的关系等，确保教学设计以学生为中心，帮助他们构建清晰的知识体系。

教学目标与达标水平：

本节课的教学目标为：

1.理解几种重要的天气系统的概念和特点；

2.识别和分析不同天气系统对天气的影响；

3.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

达标水平为：学生能够正确识别和描述几种重要的天气系统，分析其对天气的影响，并能将所学知识应用于实际问题中。

二、教学目标

知识目标：

说出几种重要的天气系统的名称和基本特征。

列举两种以上天气系统的实例，并描述其形成的地理条件。

解释气压系统和风向之间的关系，以及它们对天气的影响。

能力目标：

设计一个简单的图表，展示不同天气系统的气压分布。

论证两种天气系统对特定地区气候的影响差异。

评价不同天气系统的预报准确性。

情感态度与价值观目标：

认同学习天气系统的重要性，认识到地理知识与日常生活息息相关。

尊重自然规律，树立对天气现象的科学态度。

激发对地理学科的兴趣，培养探索自然奥秘的求知欲。

科学思维目标：

分析天气系统形成的复杂因素，提高逻辑推理能力。

综合不同天气系统之间的相互作用，培养系统思维能力。

批判天气预报的局限性，发展批判性思维。

科学评价目标：

说出高考地理中天气系统相关题目的常见题型。

列举至少三种解题技巧，提高应试能力。

评价自己在解答天气系统相关题目时的优势和不足。

三、教学重难点

重点：准确识别和理解几种重要的天气系统（如高压、低压、锋面等）的基本特征及其对天气的影响。

难点：学生难以掌握不同天气系统之间的相互作用和复杂天气现象的预测分析。难点在于天气系统的动态变化和预报的复杂性，需要结合实际案例和图表进行深入讲解和练习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件、3个天气系统模型、2套气压分布图表、1个实验案例视频、1份任务单和1个评价表。学生需要预习教材相关章节，并准备2支画笔和1个计算器。教学环境将布置成小组讨论模式，黑板板书将提前设计好，以便清晰地展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组与天气系统相关的图片，如高压、低压、锋面等，引导学生回顾已知的天气现象。

提问：“同学们，你们知道这些天气现象是如何形成的吗？它们对我们的生活有什么影响？”

学生活动：

学生观察图片，回忆相关知识。

学生分享自己对天气现象的理解。

预期行为：

学生能够识别出几种常见的天气系统。

学生能够初步理解天气系统对天气的影响。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：讲解天气系统的基本概念

教师讲解高压、低压、锋面等天气系统的定义、特征和形成条件。

通过PPT展示天气系统的示意图，帮助学生直观理解。

案例：以夏季的副热带高压为例，讲解其形成原因和影响。

环节二：分析天气系统对天气的影响

教师引导学生分析不同天气系统对气温、降水、风向等天气要素的影响。

案例：分析低压系统带来的降水和风向变化。

环节三：讨论天气系统的预报

教师组织学生讨论如何预报天气系统的发展变化。

活动：学生分组讨论，提出预报天气系统的方法和步骤。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记录关键知识点。

学生参与案例分析，加深对知识的理解。

学生分组讨论，提出预报天气系统的方案。

预期行为：

学生能够准确描述几种重要的天气系统的特征。

学生能够分析天气系统对天气的影响。

学生能够参与讨论，提出预报天气系统的方案。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：课堂练习

教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容。

环节二：学生展示

学生自愿上台展示自己的练习成果，教师进行点评。

目标：提高学生的表达能力和自信心。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生上台展示自己的答案，接受教师的点评。

预期行为：

学生能够巩固所学