【一师一优课】《人口与人种》教学设计（第2课时）.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科地理年级七年级学期秋季

课题第一节人口与人种（第2课时）

书名：义务教育教科书地理七年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标和要求

1．运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口空间分布特点。要求学生能够运用

世界人口分布图，归纳世界人口空间分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。

2．运用反映人种内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样

性的意识。要求学生能够说出世界三个主要人种的体质特点，树立人种平等的观念。

内容要点说明

【世界人口的分布】

1．人口密度是表示人口分布的一个常用指标，一般指平均每平方千米内居住的人口数。

2

例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人/千米。

2．阅读教材图5.5和阅读其他等值线图一样，首先要看图例。图例中红色表示人口密

度大，黄色表示人口密度小，也可以说颜色越深，人口密度越大。了解每一种颜色代表的数

值范围后，再在图中找出这种颜色的分布地区。在这幅图中，着重可以看人口密度大（红色）

和人口密度小（黄色）这两个极值的分布区，以此可归纳世界人口分布的特点。

3．人口稠密的地区一般自然条件比较优越，工农业发展历史较长，所以养育了众多的

人口。这样的地区一般位于中低纬度的平原地区和沿海地区。而人口稀疏地区则在某一方面

条件较差。例如，沙漠地区过于干旱，低纬和高纬地区气候不适宜，高原和山区地势太高。

在分析世界人口分布特点时，可以引导学生认识自然环境对人类生存有着重要的影响。

4．教材结合世界人口分布图，在课文中列举了几个人口稠密的地区，并在图中解释了

这些地区人口稠密的原因，其中既有自然条件优越的自然原因，也有工农业发展历史悠久、

经济发达等人文方面的原因。对于人口稀少地区，教材通过“活动”进行分析。不同案例区

域人口稀少的自然原因不尽相同，有的是因为气候干旱，有的是因为气候寒冷，有的是因为

气候湿热，有的是因为空气稀薄。

【世界不同的人种】

1．根据肤色、头发形状、面部特征等体质方面的特征，人类可分为白种人、黄种人和

黑种人三个主要人种。教材通过三个主要人种的图像及相关的文字描述，说明世界三个主要

人种不同的体质特征。实际上，世界人种还有其他多种划分方案。

2．三个主要人种的分布特点是以大范围集中分布为主，以小范围的零星分布为辅。关

于各人种的主要分布地区，课程标准没有要求，教材也没有提供分布图或文字叙述。教材图

5.6中列举的三个主要人种的来源地，其实就是该人种的主要分布区。

．“思与学”栏目环境对人种身体特征的形成有多大影响主要是分析自然环境对

3——

人种体质特征的影响。这里着重分析气温、阳光、紫外线三个自然因素对鼻子结构、体毛多

少、皮肤黑色素含量的影响，其他方面没有涉及。同时，教材阐述时回避环境决定论，避免

把自然环境对体质的影响绝对化。

教学过程

教学环节主要师生活动

【讲述】同学们，上节课我们主要学习了世界人口数量的变化，今天我们

新课导入

将继续人口的学习，去认识世界人口空间分布的特点。

（二）世界人口的分布

【展示】人口疏密对比的图片。

【学生活动】观察图片，对比两幅图片中人口分布的特点，感受人口稠密

和人口