2025年新人教部编版六年级语文上册第四单元《语文园地》导学案 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《语文园地四》导学案

一、新课导入

师：本单元，我们学习了三篇小说。单元导语中说“小说大多是虚构

的，却又有生活的影子。”的确，每篇小说里鲜明的人物形象，精彩完整的

故事情节，让我们好像走进了真实的生活中。今天，我们一起来学习语文

园地，再次回顾本单元的学习重点吧。

2.板书课题——语文园地四

二、目标引领

（一）知识与能力

1.学习理解人物形象的三种方法。

2.理解情节描写对突出人物形象的作用。

3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。

4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。

5.积累古诗《回乡偶书》。

（二）过程与方法

对比阅读，交流谈话，感悟生活，进一步学习本单元的重点；小组合

作交流，从句段中抓主要人物的关键词句描写，感受人物的内心世界，学

习小说的写作方法。

（三）情感态度与价值观

养成细心阅读，仔细品味词句的习惯；学习国学，不断积累经典。

三、教学过程指导

教学过程①：交流平台

（一）回忆课文，说形象

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百学须先立志。——朱熹

1.问题引领：

回顾本单元的三篇课文，说说故事中的主要人物有怎样的特点，给你

留下了怎样的印象？

2.学习提示：

（1）自由轻声回读本单元的三篇课文。

（2）小组交流，说说每篇课文主要人物的特点是什么。

（3）班级交流，说说人物形象。

（4）PPT出示：

《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。

《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。

《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。

主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。

（5）分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？

（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀

怨恨、孤独无奈的老兵。）

（二）理解形象，学方法

1.问题引领：

故事的主要人物都留给了我们深刻的印象，我们是怎样在阅读中去理

解的呢？

2.学习提示：

（1）阅读课本P65“交流平台”内容。

（2）分组讨论交流，理解小说里的人物形象。

（3）班级交流，指导提炼。

A.留意人物的语言、动作、心理活动。

B.通过小说的情节感受人物形象。

C.注意环境描写，分析人物形象。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3.梳理小结：

抓住文章不同情节里，不同环境下的人物的语言、动作、心理活动等

描写，细细品读，你就能感受到作者笔下的人物形象；同时，我们还要从

生活实际出发，丰富联想，你才会感受这些人物形象更加鲜明。

教学过程②：词句段运用

（一）情节对突出人物形象的作用

1.问题引领：

我们从小说的故事情节描写中怎么去感受人物的形象呢？

2.学习提示：（供教师参考）

（1）学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。

（2）教师指导朗读并适当解释。

（3）指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英