2025年肥乡县三小三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首教学反思参考2 新人教....pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《元日》教学反思

一节赛课刚刚结束，我的脑海中还在不断地回放课上的一幕又一幕，心里也一直难以

平静。耳边依旧回荡着孩子们朗诵古诗那稚嫩的声音：“爆竹声中一岁除,春风送暖……”

在陌生的地方，与陌生的学生，上了一节公开课，缘分竟如此莫名其妙。我们从陌生开始,

在依依不舍中结束，这个过程是何等的愉悦,又是何等的幸福,我享受这样的感觉。

回顾这次讲课，我经历了理论考试，现场抽课、抽班级，再现场设计教案等环节,也许

对别人来说是一种痛苦地折磨，对我而言却是兴奋与快乐的。由于抽讲课的时间有些靠

后，这让我有机会又经历了试讲、磨课，修改教案的过程.

在与代玲校长磨课的过程中，她尊重我的想法，适当点拨，使课堂设计的环节有张有

弛、有声有色，巧妙的解决我可能容易“断片”的部分，让我呈现了一节理念较新的识字

课。春来校长的一句金言:“旧符，我试听时，有个孩子当成衣服了，换了别校的孩子，也

可能出现这种现象，想想如何解决.”这让我做好充足的准备，解决孩子容易误会的词语。

刘影老师给我带班，我在比赛现场就接到微信：“祝今日好运,稳稳发挥，不必急着回

来。”这让我放下班级的繁杂琐事，安然参加比赛.

一节课的背后，承载了太多人的辛劳付出，而我只有在反思中带着一颗感恩的心前

行，回味本节课，有

三处设计较为出彩：

一、看图猜节，激趣导入。这环节设计较为巧妙。

课前,我先后出示了三幅图，图中提供了节日的习俗，让学生看图猜猜是什么节日，

重点了解春节的习俗，也解决了课后的练习.再引入新课《元日》

设计意图：这样导入设计，不仅满足低段孩子的好奇心，同时让学生了解中国的传统

节日，激发学生的爱国情怀,为学古诗做好了情感和知识地铺垫。

二。分散识字，降低难度。

本课《元日》要求会认2个字，本课打破了以往集中识字和随文识字的习惯,将识字分两部

分进行。

第一部分识字是让学生在古诗中寻找古人是怎么过春节的？随着学生的汇报，我板书：爆

竹屠苏桃符，让学生以小组的方式学习,在学生汇报的基础上,总结识字的方法。

第二部分识字是在了解诗意后，读成语来识字。“

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

除旧迎新、春风送暖、千门万户、以旧换新”让学生用第一部分的识字方法来自学，

并汇报以上成语中的生字。

设计意图：由合作识字，到自学识字，学生的识字有了层次性的变化，识字做到了,字

不离词，词不离诗，将识字、读诗、背诗紧密结合，突出了本课的教学重点。

三．感悟诗意，巧妙渗透。

低段古诗的理解不要过深的挖掘，所以本节课我通过创设过年的情景，用教师的语言描

写诗意,学生去想象过春节的画面，读出相应的古诗，这样的导读设计，迎来了本节课中的

情感高潮。

一节课虽然精心设计,还是美中不足：

一．板书设计不美观。

当我看到照片中的板书时，我真想冲进画面里，擦了重写的感觉.由于黑板块太小，我的板

书设计就显得太满,字也写得有些歪扭，当时代玲校长也建议我写到虚宫格中，我觉得麻烦,

浪费时间，图省事,懒于约束导致自己觉得失去了颜面。

二．写字时间还应该再充足些。

课上我让一名学生指导我写字,我再指导其他同学写，这环节是我课上随机生成的，效

果还是非常不错的。可是在展示一名同学写的字时候，由于调整投影仪的大小时浪费了时

间，让写字的时间变得紧张，就完成了这预设的一个字，有些遗憾.

课堂教学是一门充满遗憾的艺术,的确是这样，上完课后的