2025年部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童

话》教案及反思

一、教学目标

1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；

2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；

3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；

4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点

1.童话的基本特征及其与儿童的关系；

2.童话中角色的塑造方式；

3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容

1.童话的基本特征

1）得体的人称

2）虚构、想象

3）寓意性

4）伦理性

2.童话中角色的塑造方式

1）反面人物鲜明而真切

2）形象生动、颜色丰富

3）人物特点鲜明

4）动态

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果

1）认识符号

2）利用符号传达情感

3）漂亮的符号

四、教学方法

1.演示法；

2.轻度引导法；

3.学生自主探究法；

4.积极互动法。

五、教学过程

1.教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征

教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，

比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作

热情。

2.背景调研

以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和

想象。

3.学生编写并讲述自己的童话

学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，

并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4.分析讨论，找出童话故事中的情感和符号

学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分

析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

5.文学创作，塑造属于自己的童话人物

学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的

人物更加表现出鲜明的特点。

6.形成反馈

教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思

通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的

了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人

主义和社会责任等价值观念。此外，学习过程中，学生们通过自己的心理表达和审

美情趣，体验了童话艺术的魅力，提高了情感表达和思维创造的能力。同时，课程

还注重了颜色和符号在童话创作中的应用，提高了学生的观察能力和审美素养。

在教学中，我们使用了多种教学方法，如演示法、轻度引导法、学生自主探究

法和积极互动法，鼓励学生主动思考和创作，在更好地培养学生的思维能力、审美

能力、表达能力和实践能力方面取得了显著的效果。

总之，本单元在充实学习内容、提高