平面直角坐标系教学设计与实施特点分析.pdfVIP

《5.2平面直角坐标系（1）》评课

函数是刻画周围世界变量之间关系的抽象的数学模型．函数的引入，标志着数

学开始由常量数学向变量数学进行转变，而平面直角坐标系则是函数学习的重要基础，

通过建立平面直角坐标系，可以把函数中两个变量间的变化规律，用图形形象直观

地表示出来，因此，平面直角坐标系是研究函数性质的重要工具和重要方法．

老师对本节课的教学目标定位准确，教法、学法制定合理、有效，教学设

计凸显了数学知识的产生、形成和发展的过程，体现了数学知识的学习价值，具有

较强可操作性，实际教学体现了先进的教育理念，在自主思考、主动参与、互动交

流的探索过程中，学生不仅收获了新的知识和学习经验，也获得了充分的过程性体

验和对数学思想方法的感悟，同时，学生的数学思维品质也得到了提高，因此，本

课具有较好的教学实效性，是一节好课．总体归纳，本课主要具有以下几个特点：

1.引入自然合理．

著名数学家曾：“尽力做到在引进新概念、新理论时，学生先有所

准备，尽可能使新概念的引入自然，甚至是不可避免的．我认为只有利用这种方法，

学生才能非形式化的接受并掌握学到的东西．”这段话说出了引入的重要原则

——从自然到必然．老师在课的展示中，能注活与数学相联系，从学

生已有的知识和生活经验出发进行新课的引入．首先通过设计问题——“一辆汽车

行驶在笔直的公，如何确定这辆汽车的位置？”回顾了数轴的作用，并解决了

“如何表示一个点在直线上的位置？”的方法，再通过问题“能否在所作的数轴上

表示出车站正南150m处的馆的位置？”让学生感受到要解决这个问题，现

有的知识和方法（一条数轴）已经不够用了，必须寻找到新的解决方法（两条数轴），

从而自然地了学生新的思考．最后，再通过探索“如何确定音乐喷泉的位置？”揭

示了问题的数学本质——“如何表示一个点在平面内的位置？”从而确定了本课学

习的——“平面直角坐标系”．

2.突出“生活•数学”的教学主线．

老师能够抓住本课显著生活化的知识特征，依据学生已有的生活经验，设

计了以“生活”为主线的教学思路，并始终贯穿在知识的探索、归纳、巩固、应用、

拓展的各个环节，体现了“从生活中发现数学”“用生活解释、理解数学”“数学作

用于生活”的设计思想．这样的设计，增加了知识的亲和力，拉近了学生与数学的

5.2neCartesianCoordinateSystem(1)

CourseReview

Afunctionisanmathematicalmodelthatdepictstherelationshipweenvariabi

nthesurroundingworld.Theintroductionoffunctionsmarksthebeginningofthetransformation

ofmathematicsfromconstantmathematicstovariablemathematics,andthenerectangular

coordinatesystemisanimportantbasisforfunctionlearning.Byestablishinganerectangular

coordinatesystem,thechangepatternweentwovariabinafunctioncanbeintuitively

expressedgraphically.Therefore,thenerectangularcoordinatesystemisanimportanttooland

methodforstudyingthepropertiesoffunctions.

TeacherSunLihasaccur