GIS的地理基础省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

GIS的地理基础省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年GIS（地理信息系统）的地理基础课程设计，适用于高中阶段的学生。依据教学大纲和课程标准，课程内容旨在帮助学生理解地理信息系统的基本概念、原理及其在地理研究中的应用。在本单元中，本课承担着承上启下的作用，它既是对地理信息基础知识的巩固，也为后续更深入的学习打下基础。核心概念包括地理信息系统的基本组成、数据类型、空间分析等，核心技能是地理信息系统软件的基本操作和分析能力。

2.学情分析：

高中学生对地理信息系统可能已有初步的认识，具备一定的空间想象能力和计算机操作能力。然而，对于GIS的具体概念、数据管理和空间分析等复杂知识可能存在理解困难。学生可能对空间数据结构和处理流程感到混淆，同时也可能因为缺乏实践经验而难以掌握GIS软件的使用。因此，教学设计应注重理论与实践的结合，通过案例教学和实际操作，帮助学生克服学习障碍，提升学习兴趣。

3.教学目标与评价：

教学目标设定为使学生能够掌握GIS的基本概念和操作技能，能够运用GIS进行简单的地理分析。评价方式包括课堂表现、作业完成情况和项目实践表现。达标水平应达到能够独立运用GIS软件进行基础地理信息处理和分析，能够识别和应用地理信息系统在地理研究中的价值。

二、教学目标

1.知识目标：

说出地理信息系统的基本组成和功能。

列举GIS中常用的数据类型及其特点。

解释地理信息系统在地理研究中的应用案例。

2.能力目标：

设计简单的地理信息系统项目，包括数据采集、处理和分析。

运用GIS软件进行地图制作和空间数据分析。

评价不同GIS数据的质量和适用性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对地理信息系统的兴趣和探究精神。

激发学生对地理学研究的热情，认识到GIS在现代社会中的重要性。

培养学生关注地理问题，利用GIS技术解决实际问题的能力。

4.科学思维目标：

发展学生的空间思维能力和逻辑推理能力。

培养学生从多角度分析问题的能力，提高解决问题的效率。

5.科学评价目标：

能够评价GIS项目的可行性和效果。

发展自我评价和反思能力，了解自己在GIS学习和应用中的优势和不足。

三、教学重难点

教学重点在于GIS基本概念和软件操作，难点在于空间数据分析的理解和应用。学生需掌握GIS数据类型和处理流程，难点在于空间分析的抽象性和复杂性，需通过案例教学和实践操作逐步突破。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含GIS基本概念、操作步骤和案例分析的多媒体课件，准备图表和模型辅助学生理解空间关系，确保实验器材和音频视频资料齐全。学生需预习教材，收集GIS相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计上，将安排小组讨论座位，设计清晰的板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示一幅具有代表性的地理信息系统应用案例，如城市规划、环境保护等。

2.提问：“同学们，你们知道这幅地图是利用什么技术制作的吗？”

3.引导学生思考地理信息系统在日常生活中的应用。

学生活动：

1.观察多媒体展示的案例，思考问题。

2.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够说出地理信息系统在日常生活中的应用领域。

2.学生能够对地理信息系统产生兴趣。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识地理信息系统（10分钟）

教师活动：

1.介绍地理信息系统的定义、组成和功能。

2.利用多媒体展示GIS软件界面和操作流程。

3.举例说明GIS在地理研究中的应用。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.观察GIS软件界面，了解基本操作。

3.思考GIS在地理研究中的应用。

即时评价标准：

1.学生能够说出地理信息系统的定义、组成和功能。

2.学生能够描述GIS软件的基本操作。

2.任务二：GIS数据类型与处理（10分钟）

教师活动：

1.介绍GIS中常用的数据类型，如矢量数据、栅格数据等。

2.讲解数据采集、编辑和处理的基本方法。

3.利用多媒体展示数据处理的实例。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.思考不同数据类型的适用场景。

3.观察数据处理的实例，了解处理步骤。

即时评价标准：

1.学生能够列举GIS中常用的数据类型。

2.学生能够描述数据采集、编辑和处理的基本方法。

3.任务三：空间分析基础（10分钟）

教师活动：

1.介绍空间分析的基本概念和常用方法。

2.利用多媒体展示空间分析的实例。

3.引导学生思考空间分析在地