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ADHD儿童执行功能缺陷与教育干预研究
目录
一、文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1注意缺陷多动障碍概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2执行功能核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3联系实际．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3.1主要研究目的明确．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2具体研究内容梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.4.1研究设计总体思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4.2数据收集与分析手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
二、理论基础与相关概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1注意缺陷多动障碍的病理生理学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.1脑结构与神经递质机制探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.2临床表现与诊断标准分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2执行功能的构成要素解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2.1计划性与组织规划能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2工作记忆与信息保持功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.2.3专注力与抑制控制能力研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.2.4计时观念与监控能力内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.3ADHD儿童执行功能缺陷的机制探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.3.1神经心理机制分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
2.3.2教育环境适应困难论述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
三、ADHD儿童执行功能缺陷的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.1注意力不集中的学业影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
3.1.1课堂听讲困难表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.1.2阅读理解障碍成因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.2行为冲动与冲动控制问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.2.1教学指令遵循挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
3.2.2人际互动中的不当行为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
四、ADHD儿童执行功能缺陷的教育干预策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
4.1课堂教学环境改造与支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
4.1.1课堂座位安排优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
4.1.2清晰指令与结构化教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
4.1.3及时反馈与积极强化应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
4.2作业管理与学业任务支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
4.3社交情绪学习课程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
4.3.1情绪识别与表达技能培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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