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小学数学创新思维训练试题合集

*思路点睛：这是一道经典的竖式数字谜。从个位入手，“学”+“学”的结果个位是“好”。再看十位，“数”+“好”的结果是“数”或者“数”+10（考虑进位）。结合“数”在和的百位出现，可知“数”代表的数字。

2.谁是第几名：

小明、小红、小刚和小丽参加了学校的百米赛跑。赛后，他们有这样的对话：

小明说：“我不是最后一名。”

小红说：“我前面有两个人。”

小刚说：“我跑在小明的前面。”

根据他们的话，请你排出他们四人的名次。

*思路点睛：可以先将每个人的话转化为数学信息。小红说“我前面有两个人”，说明小红是第三名。小明说“我不是最后一名”，结合小红是第三，小明可能是第一、第二。再结合小刚说“我跑在小明的前面”，即可推断出顺序。

3.真假判断：

甲、乙、丙三人中，只有一人说了真话。

甲说：“是乙做的好事。”

乙说：“不是我做的。”

丙说：“也不是我做的。”

请问，好事是谁做的？谁说了真话？

*思路点睛：这是一道逻辑排除法的题目。可以分别假设甲、乙、丙三人说了真话，然后看另外两人的话是否为假话，以及是否符合“只有一人说了真话”的条件。若假设推出矛盾，则该假设不成立。

三、发散思维与多解

很多数学问题并非只有一种解法，鼓励孩子们从不同角度思考，寻找多种解决方案，能极大地拓展思维的广度和深度。

1.奇妙的算式：

请在下面的数字之间填上“+”、“-”、“×”、“÷”或括号，使等式成立。

1234=1

*思路点睛：从结果出发倒推，1可以是1+0，1-0，1×1，1÷1等。尝试在数字间添加不同的运算符号组合，例如(1×2+3)-4=1，或者1+(2-3)-4=-4（不对），多尝试几次就能找到答案，甚至可能发现不止一种填法。

2.分糖果的学问：

老师有一些糖果，想平均分给几个小朋友。如果每人分3颗，还剩5颗；如果每人分4颗，就缺2颗。请问老师有多少颗糖果？有多少个小朋友？

*思路点睛：这是一道盈亏问题。可以通过画图（比如用圆圈代表小朋友，糖果用五角星表示）帮助理解。两种分法下，糖果总数的差异是5+2=7颗，而每人分得的糖果数差异是4-3=1颗，由此可以求出小朋友的人数。也可以尝试用“试错法”，假设有几个小朋友，代入条件看是否符合。

3.一笔画问题：

下面的图形能否不重复地一笔画成？如果能，请标出起点和终点；如果不能，请说明理由。

（此处应有一个简单的图形，如“田”字格，或一个有2个奇点的连通图）

*思路点睛：一笔画问题的关键在于判断图形中“奇点”（连接奇数条线的点）的个数。如果一个连通图形中，奇点个数为0或2，则可以一笔画成。0个奇点时，起点和终点相同；2个奇点时，起点和终点分别是这两个奇点。

四、实践应用与生活联系

数学源于生活，用于生活。将数学知识与实际生活问题相结合，能让孩子们感受到数学的实用性和趣味性。

1.时间的秘密：

小明家的钟停了，电台广播下午2点时，奶奶对了一下钟，但把时针和分针弄反了。小明放学回家看到钟面上显示的是3点50分，请问现在实际是几点几分？

*思路点睛：首先要明确，下午2点时，奶奶将时针和分针弄反了，此时钟面上显示的错误时间是多少？（时针指向12，分针指向2，即12点10分）。然后计算从这个错误的“12点10分”到小明看到的“3点50分”，钟面上经过了多长时间。这个时间也是实际时间从下午2点开始经过的时间，从而推算出实际时间。

2.最优方案：

学校组织同学们去公园春游，共有50人。公园门票有两种：单人票每张10元；团体票（30人及以上）每张8元。请问怎样购票最省钱？最少需要多少钱？

*思路点睛：考虑不同的购票方案。方案一：全部买单人票；方案二：全部买团体票（如果人数够的话）；方案三：部分人买团体票，部分人买单人票（比如30人买团体票，剩下的买单人票）。分别计算各方案的费用，进行比较即可得出最优方案。

3.测量不规则物体的体积：

如何利用一个有刻度的长方体玻璃容器和一些水，测量一个不规则小石块的体积？

*思路点睛：这是利用了“排水法”的原理。引导孩子思考，不规则物体的体积难以直接测量，但可以通过它排开的水的体积来间接得知。具体步骤是什么？需要记录哪些数据？

结语

创新思维的培养非一日之功，它需要在日常的学习和生活中不断积累和练习。这份试题合集希望能成为孩子们思维训练的“磨刀石”。家长和老师在引导时，应多鼓励孩子独立思考，允许他们“犯错”，并引导他们从错误中学习。最重要的不是快速得到答案，而是享受思考的过程，体验发现的乐趣，让数学思维的种子在孩子们心中生根发芽，茁壮成长。记住，每一个奇思妙想都值得被珍视，每一次独立探索都是成长的阶梯。