2025年最新浅谈小学低年级识字教学论文篇 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

一、激发学生的识字兴趣

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内

在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注

意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真

活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字

娃娃”或“生字宝宝”让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或

是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

二、利用想象来识字

在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一

种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，

读字辨形的特点。

因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识火字的时候，与

图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈

火用画描绘出来，便成一个火字。特别是在区别易混淆生字方面，更要结合

想象来进行。如“乌”和“鸟”的区别，就是鸟字里那一点就是它的眼睛，没有

眼睛，看不到东西就乌黑一片，这样学生从来不会把鸟和乌混乱。

还有”喝”和”渴”，喝水要用口来喝，口渴特别渴望的是水。学习专字的

时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那中间的竖折折就是一道闪

电，一闪而过!这真是好办法。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，

这个字你看出了什么特点，想一想怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发

挥了学生的想象能力，真是一举两得。

三、拆新变熟，以熟记新

在第一二册掌握了大部分独体字的基础上，再学习三四册出现的合体字时，

就可以采用多种方法进行合体字的教学，如用讲故事识字法、肢解字形识字法、

比较识字法、偏旁识字法(形声字识字)、猜谜识字法等方法，不同生字可以灵活

运用不同的方法来教。下面再具体说说这几种识字法的运用。

讲故事识字法是把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看

到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到

门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。有些字看起来笔画繁多，学生一见认为

难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然，这就是肢解

字形识字法。如“鼓”，可分成十、豆、十、又;“赢”可分为亡、口、月、贝、

凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记。

如丸…、享，可释为丸子放在水里煮，让人享用就是“熟”字。再就是比较识字

法。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

区别这些字呢?可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、

清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字

义上的比较，再组词，就易记住了。还有就是是偏旁识字法(形声字识字)。在学

生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木

字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：

如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的

动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁

的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积

极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符

的，如学习“牺牲”这个词，学生知道