用加减法解二元一次方程组教学设计.pdfVIP

用加减法解二元一次方程组

重点难点

重点：熟练应用加减法消元法解二元一次方程组．

难点：用减法消元时，当减去一个负系数时，总以为这个负系数为“-”就是减

号．

疑点：如何“消元”，把“二元”转化为“一元”．

解决办法：只要将相同未知量前的系数化为绝对值相等的值即可利用加减法进

行消元．

教学过程设计

（一）师生互动活动设计

1.通过复习上节课代入法解二元一次方程组的方法及其解题思想，引入除

了消元法还有其他方法吗？从而导入新课即加减法解二元一次方程组．

2.通过引例进一步让学生探究是用代入法还是用加减法解方程组更简单，让学

生进一步明确用加减法解题的优越性．

3.通过反复的训练、归纳、再训练、再归纳，从而积累用加减法解方程组的经

验，进而上升到理论．

（二）整体感知

加减法解二元一次方程组的关键在于将相同字母的系数化为绝对值相等的值，

即可使用加减法消元．故在教学中应学生观察并抓住解题的特征及办法从

而方便解题．

（三）教学过程

1．创设情境，复习导入

（先引入P11页两思路问题）

（1）用代入法解二元一次方程组的基本思想？

（2）用代入法解下列方程组，并得结果是否正确．

5x+3y=16(1)x=2





2x−3y=−2(2)y=2

例4：

学生活动：第（1）题，在练习本上完成第（2）题，一个同学说出结

果．上面的方程组中，我们用代入法消去了一个未知数，将“二元”转化为

“一元”，从而得到了方程组的解．对于二元一次方程组，是否存在其他方法，

也可以消去一个未知数，达到化“二元”为“一元”的目的呢？这就是我们这

节课将要学习的内容．

【教法说明】由练习导入新课，既复习了旧知识，又引出了新课题，教学过程

中还可以进行代入法和加减法的对比，训练学生根据题目的特点选取适当的方

法解题．

Useadditionandsubtractiontosolve

asystemoflinearequationsintwo

重点难点variab

Keypoint:Beproficientinusingtheadditionandsubtractioneliminationmethodtosolveasystem

oflinearequationsoftwovariab.Difficulty:Whensubtractinganeivecoefficient,youalways

thinkthattheneivecoefficientis-,whichisaminussign.Doubt:Howtoeliminateand

converttwovariabintoonevariable.Solution:Aslongasthecoefficientsinfrontofthesame

unknownquantityareconvertedintovalueswithequalabsolutevalues,youcanuseadditionand

subtractiontoeliminatevariab.

Teachingprocess

design

(1)Designofteacher-studentinteractiveactivities1.Byreviewingthemethodandproblem-sol