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双减背景下小学音乐素养培育教学策略研究

双减背景下小学音乐素养培育教学策略研究

摘要：“双减”政策是国家2022年全面推行的重要教育改革举措，是为了更好的促进教育公平化发展的重要政策。小学音乐课堂中对学生核心素养之音乐素养的培养，是现阶段小学音乐教学的核心。小学阶段的音乐教学，是学生音乐核心素养培养的关键时期，关注小学生音乐素养的培养，制定更加全面的培养教学策略，对于促进双减政策的有效实施，更好的提升学生的核心音乐素养，具有重要战略意义。

关键词：双减政策；音乐核心素养；低段音乐；教学策略

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双减背景下小学音乐素养培育教学策略研究

目录

一、前言 3

二、双减背景及小学音乐素养介绍 3

三、小学音乐教学现状解读 4

四、“双减”背景下小学音乐素养培养教学策略 4

1、实施游戏化教学策略，培养音乐素养 4

2、注重生活化渗透，提升音乐核心素养 5

3、借助传统音乐形式，丰富学生音乐素养 5

4、健全小学音乐教学管理机制，推动小学生音乐素养的培育 6

五、总结 6

一、前言

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小学音乐教育是我国实施素质教育的重要组成部分，是学生综合素质的重要

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体现。小学音乐教育主要是培养学生的良好音乐记忆力，培养学生敏捷的思维力，同时积极的帮助学生发展感情、提高学生的语言技巧，是激发学生不断前进的有效教育工具。而小学音乐教育又是我国义务教育的重要组成阶段，是全面提升综合素质的重要组成部分，随着素质教育政策的不断深入发展，如何更好地促进教育的发展，特别是解决音乐教育问题是未来教育关注的重点。

二、双减背景及小学音乐素养介绍

双减政策是国家2021年下半年颁布的最新的教育发展指导方针，全面落实“双减”,是为了更好的促进学生全面发展，是国家为了更好的达到国家战略发展目标跟需求，执行的重要决策。双减政策在小学中高年级阶段最为主要的方向就是给小学生进行减负，小学高年级尽量的减少作业的布置，有基本情况下可以不留课后作业，让学生从课业中解放出来，从而更好的促进学生综合素质的有效发展。

核心素养追求的是促进学生整体能力的发展，重点关注教学内容的核心。教育部门为了更好地促进学生成长，推动素质教育向核心素养方向发展，在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》的意见中，进一步明确了要加快核心素养提升体系建设的有关要求。可以说国家已经将学生核心素养的提升作为教育课程改革的核心。教育教学手段是课程改革过程中的重要内容，积极以核心素养提升作为指导方向的教学手段的创新，对于促进学生核心素养的有效养成，有着重要推动作用。

小学阶段的音乐教学，主要是强调重视学生音乐理解力、鉴赏力的培养；重视音乐学习态度、音乐审美能力的提升，以及音乐文化认知能力的培养，小学阶段的音乐素养的培育对学生的整个音乐素养培养起到了非常关键的作用，是整体音乐素养培育夯实基础的阶段。思维型教学模式的运用能够更好地关注学生的音乐素养的构建，对于促进学生全面发展，具有重要意义。

三、小学音乐教学现状解读

音乐课堂教育相对于传统教学课程，教师的教学实践短，课时少，学生对于音乐的认知能力偏低，特别是经常看到小学音乐老师在音乐课堂上使用传统教学方式，使得小学生对音乐课程教学没有任何兴趣。经针对小学生调研发现，大多

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数小学生对于音乐比较还是感兴趣，但是对现阶段的教学方式不太感兴趣。不能激发学生的音乐学习兴趣，不仅不利于审美能力的提升，也丧失了提升小学生音乐审美能力的最佳时期。

由于小学生缺乏主动性，特别是对于音乐学习，更加缺乏自主学习意识，很多音乐知识的学习都是被动学习，从而导致很多音乐老师缺乏动力，对课堂教学采取消极对待的情绪，进一步加剧了音乐教学的颓废，忽视了小学音乐课堂教学。促使低段小学生的音乐素养的培养存在很大的问题。从而使小学生音乐教育严重滞后于整体小学生教育水平的提高。所以我们应该要十分重视小学生音乐教育的发展，重视音乐素养的有效培养，更好地促进小学生音乐教育教学方式的转变，让更多的小学生喜欢音乐，提高小学生的音乐鉴赏水平和音乐核心素养的有效培养。

四、“双减”背景下小学音乐素养培养教学策略

1、实施游戏化教学策略，培养音乐素养

小学阶段，是知识构建的基础阶段，在任何时候都需要别人的肯定与赞赏，只有在大家的认可与欣赏的目光下他才能主动地投身到教学活动中去，才会主动地认识、感知、体会和学习，才会更加真切地体会到学习的乐趣所在。

转变课堂角色，营造游戏化氛围，运用游戏化的教学策略，结合陶行知教育家所推崇的民主教育思想理念，让老师与小学生处