工厂电气控制设备第二版第二章教案（2025—2026学年）.docxVIP

工厂电气控制设备第二版第二章教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对工厂电气控制设备课程第二版第二章，针对中等职业学校电气自动化专业学生设计。依据教学大纲和课程标准，本章节旨在帮助学生掌握电气控制设备的基本原理、结构、安装、调试和维护技能。课程内容与第一章电气控制基本概念紧密相连，为后续学习电气控制电路、PLC编程等知识打下基础。

二、学情分析

学生进入中职学校后，已具备一定的物理、数学基础，对电气设备有一定了解。但他们对电气控制设备的原理和实际操作技能掌握不足，存在一定的学习困难。具体表现在：对电气控制设备的结构和工作原理理解不够深入；缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实践；对电气控制设备故障分析能力较弱。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，注重理论与实践相结合，培养他们的实际操作能力和创新意识。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

知识目标：掌握电气控制设备的基本原理、结构、安装、调试和维护技能。

能力目标：培养学生实际操作能力和故障分析能力。

情感目标：激发学生对电气控制设备的兴趣，培养他们的创新精神和团队协作意识。

2.教学策略：

采用案例教学法，结合实际工程案例，帮助学生理解电气控制设备的原理和应用。

开展分组讨论，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的团队合作能力。

课后布置实践作业，让学生将所学知识应用于实际操作，巩固所学知识。

定期进行测试，检验学生的学习成果，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标：

说出电气控制设备的基本原理和分类。

列举常见电气控制设备的组成和功能。

解释电气控制电路的基本构成和工作原理。

2.能力目标：

设计简单的电气控制电路，并能进行基本分析。

操作电气控制设备，完成简单的控制任务。

评估电气控制设备的性能，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标：

树立对电气控制设备的尊重和爱护意识。

培养对技术工作的敬业精神和创新意识。

增强团队协作能力和解决实际问题的能力。

4.科学思维的目标：

应用逻辑推理和系统分析方法，分析电气控制设备的问题。

培养批判性思维和创造性思维，提出新的解决方案。

发展对科学方法的正确认识和应用能力。

5.科学评价的目标：

评价电气控制设备的性能指标，并能提出改进意见。

评估自己的设计方案，确保其可行性和安全性。

检验学习成果，通过测试和作业表现来衡量学习效果。

三、教学重难点

本节课的重点是电气控制设备的基本原理和电路分析，难点在于复杂控制电路的理解和故障诊断。学生需通过实际案例分析，掌握电路图阅读和故障排查技能，达到教学大纲和课程标准的要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作包含原理图、操作步骤的多媒体课件、相关电气控制设备的模型或图表、实验所需的电子元件和工具、辅助教学视频资料、针对性的任务单和评价表。学生方面，要求提前预习教材内容，收集相关案例资料，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，教学环境需安排合适的小组座位，并设计清晰的黑板板书框架，以促进小组讨论和知识点的直观呈现。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过提问：“同学们，你们在生活中见过哪些电气控制设备？它们是如何工作的？”来引发学生的思考，激发学习兴趣。

学生分享自己见过的电气控制设备，如家用电冰箱、洗衣机、电梯等。

教师总结：“今天我们就来学习工厂电气控制设备的基本原理和操作方法。”

2.新授

时间预估：30分钟

环节描述：

2.1电气控制设备的基本原理

教师讲解电气控制设备的基本原理，包括开关控制、继电器控制、PLC控制等。

学生跟随教师讲解，通过观看视频资料和图表，加深理解。

教师提问：“请同学们列举出电气控制设备中的主要元件及其作用。”

学生回答，教师点评并总结。

2.2电气控制电路的组成

教师讲解电气控制电路的组成，包括电源、控制元件、执行元件等。

学生跟随教师讲解，通过观察实物和电路图，理解各元件之间的连接关系。

教师提问：“请同学们分析以下电路，说明其工作原理。”

学生分组讨论，教师巡视指导。

2.3电气控制设备的安装与调试

教师讲解电气控制设备的安装与调试步骤，包括设备安装、接线、调试等。

学生跟随教师讲解，通过观察实物和操作演示，了解安装与调试的要点。

教师提问：“请同学们说明电气控制设备调试过程中需要注意的问题。”

学生回答，教师点评并总结。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

教师组织学生进行小组练习，要求学生根据所学知识，设计简单的电气控制电路，并进行安装与调试。

学生分组进行练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

教师随机抽取小组进行展示，点评并总结。

4.