五年级上册语文课件－《白杨》｜北京版 (共28张PPT).pptVIP

白杨;;;白杨;学习生字词语;快速浏览文章，找一找“沉思”这个词在文中出现了几次？用横线标出来。;爸爸第一次是看到什么而陷入沉思？;车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没人烟.;天和地的界限并不那么清晰,

都是浑黄一体.;白杨树生长的环境

;白杨树从来就这么直。;爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

这句话运用了什么修辞手法？;设问句。“也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。;他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。;;突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

;爸爸希望孩子们像白杨树一

样做个正直、高尚的人；像白杨

树那样，哪儿需要他们，就到哪

儿去工作、生活；希望孩子们到

新疆后能像白杨树一样不畏艰难。;;出神、沉思→微笑→严肃

↓

沉思

↓

微笑;出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。

微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。

严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。

沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。

微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。;白杨建设者（爸爸）;托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者;在你认为概括得最准确的中心思想???面画“”。;帐篷

艾青

哪儿需要我们，就在哪儿住下，

一个个帐篷，是我们流动的家。

荒原最早的住户，野地最早的人家，

我们到了那儿，就激起了喧哗。

探索大地的秘密，要把宝藏开发，

架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。

任凭风吹雨打，我们爱自己的家，

它是这样锐敏，反映祖国的变化。

换一个工地，就搬一次家，

带走的是荒凉，留下的是繁华。;;;