三年级语文下册教案总司令挑行军锅（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文下册教案总司令挑行军锅（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自三年级语文下册，属于“阅读”单元的一部分。教学大纲要求学生在阅读中培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。课程标准强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力，本课内容旨在让学生通过阅读《总司令挑行军锅》这篇课文，了解革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国情怀。本课内容与前后知识关联紧密，学生需要具备一定的识字量和阅读理解能力，才能更好地理解课文内容。

学情分析：

三年级学生对革命历史知识了解有限，但他们对英雄人物充满好奇和敬佩。学生在阅读中可能存在的困难包括：对生字词的掌握、对课文内容的理解以及阅读方法的运用。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.让学生了解课文内容，感受革命先烈的英勇事迹；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.提高学生的识字量和阅读理解能力。教学策略包括：1.采用多种教学方法，如情境教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣；2.注重学生的个体差异，因材施教；3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《总司令挑行军锅》中涉及的主要人物和事件。

2.列举课文中出现的生字词，并能正确书写。

3.解释课文中的关键词汇和句子，理解其含义。

能力的目标：

1.设计与课文内容相关的思维导图，展示对课文内容的理解。

2.评价课文中的写作手法和人物形象，提升文学鉴赏能力。

3.阐释如何通过阅读理解课文，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观的目标：

1.表达对革命先烈的敬佩之情，树立爱国意识。

2.认同课文所传达的集体主义精神，培养团队合作意识。

3.反思自身在学习生活中的不足，树立勤奋学习的态度。

科学思维的目标：

1.分析课文中的情节发展，培养逻辑思维能力。

2.归纳课文中的主题思想，提升归纳总结能力。

3.批判对课文中的观点进行评价，培养批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.评价自己的阅读理解能力，制定改进计划。

2.评价同伴的阅读理解能力，给予建设性反馈。

3.评价本节课的学习效果，反思教学过程。

三、教学重难点

重点：掌握《总司令挑行军锅》中的生字词，理解课文内容，感受革命先烈的英勇事迹。

难点：深入理解课文所蕴含的革命精神和爱国情怀，并能结合自身实际进行情感共鸣和价值观认同。难点在于学生需要将抽象的情感和价值观转化为具体的个人体验，因此需要通过多种教学活动引导学生进行思考和感悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含生字词解释、课文内容摘要和革命先烈事迹的多媒体课件；准备与课文相关的图片和视频资料，以增强学生的视觉体验；设计互动式任务单，引导学生深入思考；同时，也会准备评价表，以便对学生的学习成果进行及时反馈。此外，我还将布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动内容：

教师通过讲述一个与革命先烈相关的故事或展示一段视频，引起学生对革命历史的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是革命先烈吗？他们有哪些感人的事迹？”

引导学生思考：“今天我们要学习的《总司令挑行军锅》这篇课文，讲述了哪位革命先烈的英勇事迹？”

2.新授（35分钟）

活动目标：通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力。

任务一：生字词讲解（10分钟）

教师利用多媒体课件展示生字词，并讲解其含义、读音和书写规范。

学生跟读并模仿书写。

通过游戏或竞赛形式，让学生巩固生字词。

任务二：课文内容分析（10分钟）

教师引导学生阅读课文，并提出问题：“总司令挑行军锅的故事发生在什么时候？为什么他要去挑行军锅？他遇到了哪些困难？”

学生分组讨论，并分享自己的答案。

教师总结学生的回答，并讲解课文内容。

任务三：人物形象分析（10分钟）

教师提问：“总司令是一个怎样的人？他有哪些优秀品质？”

学生结合课文内容，分析总司令的人物形象。

教师引导学生从总司令的行动中，体会他的坚定信念和革命精神。

任务四：情感态度与价值观教育（5分钟）

教师引导学生思考：“总司令的行为给我们带来了哪些启示？”

学生分享自己的感悟，教师总结并强调爱国情怀和集体主义精神的重要性。

任务五：小组合作学习（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的主题进行讨论，如“革命先烈的英勇事迹”、“爱国情怀”等。

小组成员共同收集资料、整理思路、撰写报告。

每组派代表向全班展示讨论成果。

3.巩固（5分钟）

活动目