2025年中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

七上语文《诫子书》学情分析方案

《诫子书》是部编教材七年级上册第四单元第15课的一篇

文言文，是一篇议论性文言文，学生虽然在第二单元和第三单元

已经学过两篇文言文——《世说新语》二则和《论语》，但是《诫

子书》与前面两篇相比难度较大，为了更好地开展教学，掌握学

生的知识储备与学习情况，我制定了如下学情分析方案。

首先通过问卷星设计关于作者诸葛亮的问卷，通过问卷了解

学生对作者诸葛亮的知识储备。这样教师在教学中可以有的放矢，

对作者进行恰如其分的介绍，学生知道的少说，学生不知道的可

以多补充些。

接着通过检查朗读与预习作业的方式，了解学生对课文的朗

读与理解情况。通过检查学生的朗读情况，了解学生在朗读方面

存在的问题，方便了授课时对学生朗读的指导。通过对预习作业的检

查，发现学生在字词积累与句子翻译方面存在的问题，搞清了他们对

所学内容的认知程度，对字词句理解的难点所在。

还通过组织学生进行小组合作探究的方式，以小组为单位提出不

懂不会的问题，发现了一些共性问题，更清晰地确定教学时的重难点。

最后，通过提问等方式了解学生读文章的感受，以此考察学生对

文章主旨的把握，为课堂教学时更好地完成主旨解读以及内容的把握

提供了依据。

总之，通过对学情的分析，真正搞清了哪些是学生已知，哪些是

学生未知，哪些是学生蹦一蹦就可以自己解决的，真正明白了哪些内

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

容该讲，明白了教学的重难点，教学目标更加明确，真正做到了因材

施教，因学生需要施教。

《诫子书》教学设计

学习目标：

1、熟读成诵

2、积累文学常识和文言词汇

3、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情

学习过程：

一、导入

小游戏，猜人物：

“两表酬三顾，一对足千秋”；

“三顾频烦天下事，两朝开济老臣心”；

“鞠躬尽瘁，死而后已”

二、自主学习

1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的

政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的

表文曾称赞道：，。

2．给粗体字注音或根据拼音写汉字

夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）则不能lì（）精

险躁（）则不能治性年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷lú（）

3．解释下列句中加粗字

①夫君子之行②非澹泊无以明志

③非宁静无以致远④非志无以成学

⑤淫慢则不能励精⑥险躁则不能治性

⑦年与时驰⑧遂成枯落⑨悲守穷庐

4．背诵默写

夫君子之行，，。非澹泊无以明志，

夫学须静也，才须学也，，。

淫慢则不能励精，