高中语文新人教版必修说“木叶”教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文新人教版必修说“木叶”教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《普通高中语文课程标准（2017年版）》，围绕“木叶”这一主题，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“木叶”，关键技能包括对诗句的解读、意象的把握、情感的理解以及文学作品的欣赏。认知水平上，学生需要从“了解”木叶的意象出发，逐步“理解”其背后的情感和哲理，进而“应用”到对其他文学作品的分析中，最终达到“综合”运用知识的能力层级。

过程与方法维度上，本课强调通过文本细读、比较阅读、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘木叶意象的内涵。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高其审美素养和人文情怀。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求相结合，确保教学目标的实现。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们对文学作品有一定的阅读基础，但分析能力和审美情趣还有待提高。从知识储备来看，学生对木叶意象的掌握程度不一，部分学生可能对其内涵理解不深。在生活经验方面，学生可能对自然界的木叶有一定的认知，但缺乏与文学作品结合的视角。

技能水平上，学生对诗句解读、意象把握等方面的能力有待提高。认知特点方面，学生对文学作品的理解往往停留在表面，缺乏对深层内涵的挖掘。兴趣倾向方面，学生对自然、生活等方面的题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对木叶意象的内涵理解不深、分析能力不足、审美情趣欠缺等。

针对以上情况，教师应通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的分析能力和审美情趣。例如，通过引入相关背景资料、组织小组讨论、开展实践活动等方式，帮助学生更好地理解木叶意象的内涵，培养其文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于“木叶”这一文学意象的层次清晰的知识结构。学生将“识记”木叶的意象及其在文学作品中的常见用法，能够“描述”木叶意象在不同诗人作品中的表现，并“理解”其背后的象征意义。通过“比较”不同作品中的木叶意象，学生能够“归纳”出木叶意象的普遍特征，并“概括”出其情感表达和审美价值。最终，学生能够“应用”所学的知识，在新情境中“解决”与木叶意象相关的问题，如分析诗句中的意象，设计以木叶为主题的文学作品。

2.能力目标

学生将通过本课程培养以下能力：首先，能够“独立并规范地完成”对木叶意象的解读和分析任务；其次，能够“从多个角度评估证据的可靠性”，提出对木叶意象的创造性解读；最后，通过“小组合作”，完成一份关于木叶意象在文学作品中的运用的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的情感态度与价值观，通过学习木叶意象，学生能够“体会”到文学作品中蕴含的哲理和情感，增强对自然美的感受力和对传统文化的认同感。学生将“养成如实记录数据”的习惯，表现出“严谨求实”的态度，并在日常生活中“提出改进建议”，展现出“社会责任感”。

4.科学思维目标

学生将通过本课程学习如何运用“模型建构”的方法来分析木叶意象，识别问题本质，并建立相应的简化模型。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，通过逻辑分析来支持自己的观点。此外，学生将“运用设计思维的流程”，针对与木叶相关的实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课程将培养学生的评价能力，包括“运用评价量规”对同伴的文学作品进行反馈，以及“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，并能够“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于引导学生深入理解“木叶”这一文学意象的多重含义及其在文学作品中的运用。重点包括：识别木叶意象在不同文学风格中的表现，分析其象征意义，以及探讨木叶意象与作者情感、作品主题之间的关系。这些内容是学生理解中国古典诗歌和文学作品的重要基础，也是培养学生文学鉴赏能力的关键。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对木叶意象象征意义的理解障碍。难点成因可能包括：学生缺乏对自然意象的直观感受，难以将抽象的文学意象与具体的生活经验相联系；此外，木叶意象在不同文学作品中的象征意义可能具有多样性，容易造成学生的混淆。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如创设情境、比较分析、小组讨论等，帮助学生突破这些认知障碍，实现从感性认识到理性理解的转变。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含木叶意象的图片、诗句展示、相关文学作品的节选。

教具：图表展示木叶意象在不同文学作品中的象征意义，模型辅助理解。

实验器材：无需特别器材，但需准备白板或黑板